日本核泄露海洋来埋单

日本地震过去近两个月了,其引发的核泄露事故的蝴蝶效应仍在扇动它的翅膀。“达到7级”、“超标100倍”、“15万吨”、”放射性污水”……类似这些消息依然时常成为各大媒体的焦点,也令各国民众心神不宁。     

为什么我们必须始终优先考虑拯救海洋?

2021年,我们想以一些关键词去预测新的一年海洋领域的“高光时刻”。而实际上,我们每个人都深有体会,当新冠病毒疫情防控成为常态化,地球开启“亚健康”状态,人类在迎接新世纪的第一年遭受重创,迎接未来是不是在进入一个至暗时刻,是要打一个问号的,我们的生活方式也许都将彻底被改变……这些海洋关键词,盘点下来,更像是多维度的警示,如果不在这些方面下决心进行改变,海洋、自然、地球以及人类自身渴望的光明未来只能是梦境。人类最大的恐惧是什么?也许是被未知的事物所控制和影响算是一种吧?大自然在地球上给我们埋了多少明线和暗线,我们不仅不能全部尽知,这些复杂的线索。因为人对自然无止境的索取与改造,终于突破了地球的承载底限,各种因素相互作用,导致蝴蝶效应的种种叠加,把灾难性的后果留给人类自己承受和解决。本期重点推介,我们将一些事件、新闻、科学研究成果等内容陈述,引出值得我们关注的海洋关键词。深海、珊瑚礁、海洋可持续发展、蓝碳、COP15、绿色金融、全球海洋中心城市、海洋民俗与文化、海洋垃圾、滨海旅游。2021年以及未来,这些关键词都将是我们重点关注的领域与话题。     

“蝴蝶效应”在地理教学中的运用——以高中地理必修1《常见的天气系统》为例

正一、"蝴蝶效应"理论"蝴蝶效应"是混沌学理论中的一个概念,属非线性现象。蝴蝶效应是气象学家洛仑兹60年代初的发现,一次在利用计算机计算天气预报的过程中,他没有从头计算,而是中途时将上一次计算的初值输入,结果造成很大的偏差。关于"蝴蝶效应"理论,他形象的描述为:南美亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可能在两周后会引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。究其原因:蝴蝶翅膀的运动导致其身边的     

论蝴蝶效应视域下的教学活动——以高中地理教学为例

摘要1教学活动是一种非线性的、混沌的过程,具有随机性和不可预测性等特点。通过阐述蝴蝶效应的内涵以及蝴蝶效应和教学活动间的联系,以高中地理教学为例,探讨蝴蝶效应对地理教学活动的启示,即创设课堂有利初始条件、警示课堂蝴蝶吸引子、凝聚集体力量,展现蝴蝶风暴。旨在提高地理教学效率,为高中地理一线教师提供参考。