石鲽同工酶的组织表达和群体遗传变异研究

采用水平淀粉凝胶电泳技术，研究了石鲽（Kareius bicoloratus）同工酶的组织表达和群体遗传变异。结果表明，14种同工酶共记录31个基因座位，各同工酶的表达均有明显的组织差异，基因座位SOD^＊，GDH^＊，G3PDH～2^＊和ADH-2^＊仅在肝脏中表达，SDH-1^＊，MDH-1。和ADH-1。仅在肌肉中表达，LDH—B^＊和LDH—C^＊仅在眼睛中表达，MDH-2^＊，GPI-3^＊和SDH-2^＊在所有检测的组织中均有表达，其余酶的表达则表现出不同程度的组织差异，与各组织完成特有的生化代谢活动有关。选取肌肉和肝脏对中国青岛、威海石鲽2个地理自然群体的遗传结构和遗传分化进行研究。青岛群体和威海群体的多态座位比率分别为29．17％和25．00％，观察杂合度分别为0．028±0．014和0．040±0．019；期望杂合度分别为0．039±0．017和0．052±0．022。结果表明，两群体间的群体分化度和遗传距离分别为0．012和0．0011，表明石鲽群体间的遗传分化较低。与其它鲽形目鱼类相比，石鲽群体的多态座位比率和平均杂合度均处于中间水平。     

私家车主：在路上,在爱与痛的边缘

在北京这个世界性的大都市中,有车能给咱们的生活带来很大的便利和舒适。通俗点说,就是不管再怎么着,好歹咱还有个座位,再加上如果你有过站在寒风中哆嗦了一个多小时,还没等来那辆该死的公共汽车的经历,相信你也会异常盼望着能有一辆属于自己的车。     

木棉

偶尔他还是会想起20世纪60年代那种双排对坐、黄色的台北公交车,因为那种座位方式让他和那个女孩有长达半年的“相亲”时间,而那颜色根本就是他们爱情的象征。     

鲈鱼群体生化遗传学研究 Ⅰ.同工酶的生化遗传分析

于1994年9月－1995年12月，在青岛近海采集37尾鲈鱼的生化样品，采用淀粉胶和聚丙烯酰胺凝胶2种电泳分析，分析了LDH、MDH、MEP、IDHP、PGM、G3PDH、AK、CK、ADH、SDH、G6PDH、GDH、PGDH、CAT、MPI、EST、SOD等同工酶在鲈鱼眼睛、肌肉、心脏、肝脏、肾脏、鳃、胸鳍等7种组织或器官中的表达情况，并对同工酶表型进行了生化遗传分析，以期为其种质资源保护和开发，以及遗传育种等方面的研究提供基础资料。结果表明，17种同工酶由31个基因座位编码，其中Mep-1,Pgm-1,Sdh,Gdh,Pgdh,Mpi,Est-1,Est-4等8个基因座位为多态。多态座位比例为25．8％。     

地理课堂讨论需注意的几个问题

1．学生座位编排问题。传统的方形座位排列不利于很多学生面对面讨论．且教室后边学生距前台老师较远，不便于教师引导和控制讨论的进程。因此采用其他利于师生、生生讨论、交流的座位编排方式，如面向教师的弧形排列；或将课桌抽走、学生分组聚集在一起，或在方形座排列方式下采用相邻前后位共四个学生编成一组讨论形式等等。目前形势下，地理教学中采用最后一种讨论形式，便于老师组织、观察和操作。     

什么是好的地理课堂教学

花大量时间和精力精心准备一堂课参加各级教学比赛，或向领导、同行展示“素质教育的地理课堂”，这几乎成了地理教师的“必修课”。然而这样的地理课要准备的东西实在太多：精心设计教学结构、运用现代化的教学媒体、变换教室座位(甚至变换教室)以采用小组合作学习的方式……。