课堂教学研究:地理教师专业发展的动力

正《中学教师专业标准》强调,教师要"主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作。针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。"《专业标准》对教师的教学研究能力提出了明确的要求。从某种意义上讲,地理教师的教学研究能力在教师的专业发展中起着非常重要的作用,它有助于促进地理教师从经验型教师向专家型教师转变。因此,教师应把教学提升到在教学中研究、在研究中教学、在研究中发展的高度。     

注意培养员工的职业反思能力

沈云林在《湖南社会科学》2007年第3期撰文指出,反思型员工具有明显不同于经验型员工的个性特征,他们不仅完成工作任务,而且总是千方百计地追求更好地完成任务;他们不仅想知道自己的工作结果,而且总要对结果及有关原因进行考问。比较而言,经验型员工大多数是重复以往的工作程序,反思型员工总是在思考以往工作的基础上积累经验并在批判以往工作的基础上探寻新的工作方式。显然,这种永无止境地追求工作的合理性的反思型员工对企业竞争力的贡献比日复一日重复着同样工作程序的经验型员工的贡献要大得多。     

黄石淤泥质土的剪切蠕变特性及模型研究

通过室内剪切蠕变试验,对黄石地区淤泥质土蠕变特性进行了研究。结果表明：黄石淤泥质土的剪切蠕变变形可近似为线性特征;蠕变变形在一定剪应力水平下才能表现出来,剪应力水平越高,剪切蠕变变形越明显;在高应力下,土的粘滞性增加,流动性降低,剪切模量与时间呈下降幂函数关系;粘滞系数的变化受剪应力的影响并不大。针对试验数据采用线性回归分析法确定蠕变参数能取得较高的精度,Burgers体蠕变模型和经验型模型均能较好描述该地区淤泥质土的剪切蠕变规律。比较而言,采用经验型模型更适合于描述软土非线性剪切蠕变特性。