对目标管理工作的几点思考

江西省气象部门的目标管理工作起步于20世纪80年代，目前形成了有江西特色的目标管理考核体系和工作运行机制，对促进江西省气象事业发展取到了很好的积极作用。目标管理虽不是气象工作的全部，考核的项目和内容虽然不能涵盖气象工作全部内容，但目标管理工作包含了气象工作的重要内容，考核项目毕竟是定量可比的，能比较客观的反映一个部门、一个单位的实际。抓好目标管理工作，如同牵了牛鼻子，抓住了重点和中心，要把目标管理工作和总体工作紧密联系起来，达到相互促进、全面发展、共同提高的效果。     

地理教学整体性互动探讨

所谓教学整体性互动,简单说,就是指教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整体性动态过程。具体地说,其内涵表现为教师主导施教和学生主体认识的课堂活动过程．即“教”和“学”之间相互联系、相互促进、有序发展的整体性活动;就其外延来看．包括课外对课堂的延续部分(教师备课、学生课业活动等)．以及课外实践活动．从学校教育扩展到社会教育的活动过程。     

新型城镇化中的三个问题

我的观点有三点:第一,新型城镇化和新型工业化二者之间的关系是相互促进的。就像太极图中的黑鱼和白鱼一样,二者相互促进、相互融合,单纯强调其中的一个,或过分发展其中的一个方面,都是不合适的。比如新型城镇化如果过分地发展,就会像拉美国家造成社会不稳定,实际是不可持续的。因此,我主张积极稳妥地推进城镇化。中国的工业化虽然规模很大,在世界上也号称是世界工厂,但是工业化的质量不高,工业产品的竞争力不高,工业产品的品牌化还有     

加快气象文化建设必须把握好三个关系

气象文化建设是一项艰巨而复杂的系统工程，其建设成效与许多方面存在相互影响、相互促进的关系。正确把握这些关系，是气象文化建设不断取得实效的重要保证。就新时期气象文化建设而言，把握好其中三个关系尤为重要。     

地勘单位有限公司制改造运作探讨

根据省局提出的"事企区别运行又相互促进"的总体要求,为适应地勘队伍改革发展的需要,解决现行体制和机制不相适应及弥补事业拨款不足等问题,加快发展方式的转变,在保留地勘单位事业牌子的前提下,由地勘单位作为出资人或采取多元     

新课程理念下课堂教学语言的运用策略

新课程对师生关系、学习目标、学习方式等课堂教学中的基本问题提出了全新的理念。师生关系从过去的命令与服从走向尊重与合作,从过去的传递与记忆转化为合作与交流。在课程目标上,知识、能力与情感三维一体、相互促进,将知识学习、技能培养、态度与价值观的发展融为一体,促进学生知识-技能-情感的和谐发展。     

关注行动研究 提高教师素养

如何使理论与实践、教学与科研有机结合并相互促进一直是我们地理教师最关心的问题。只教不研，教学固步不前，乏味而无效；只研不教，研究脱离实际，难于被接受和采纳，更得不到推广。地理教学研究如何有效地促进教学，中学地理教师如何结合自己的教学实际，在专业化成长的过程中做到教学科研“一体化”并从教书匠提升到科研型教师，这不仅是目前“园丁工程”教师教育所关注的课题，而且是每一位教师迫切需要解决的困惑。