将实验课融入地理教学中

一、设计思想 新课程基本理念之一就是重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动是新课程的重要内容。商中课程标准明确要求初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理和分析。尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作开展调查研究，提出解决问题的对策。     

湖南师范大学医学院针灸点穴实验课的人文教育实践与评价

目的：探讨人文教育融入中医针灸点穴实验课程的可行性及意义。方法：在预试验基础上,设计并完善“自评互评表”和“点穴考核表”2类人文教育评价表。以湖南师范大学2017级五年制临床医学专业172名学生为研究对象,以《中医学》课程为平台,以点穴实验为切入点,教学改革分“三阶段五步骤”实施。课程结束后进行考核与评价。结果：对学生各类考核成绩进行统计描述,171位学生《中医学》总评成绩在及格以上,通过率99.42%;点穴考核人文成绩与点穴专业成绩成正相关（r=0.22,P<0.01）,点穴考核人文成绩与《中医学》总评成绩成正相关（r=0.20,P<0.01）,《中医学》总评成绩与《中医文化与健康》总评成绩成正相关（r=0.30,P<0.01）;《中医学》的评教结果为99.63分,《中医文化与健康》的评教结果为99.10分,均为优秀。结论：人文教育及评价融入点穴实践课程可行且有效,有利于对医学人才的培养,对不同学科的教学工作具有借鉴意义和应用价值。     

GIS应用技术实验课程教学改革探微

GIS应用技术课程改革应以实验设置建设、改革教学和评价方法为主要内容。其根本目的在于加深学生对GIS的基本理论、基本方法和基本技能的理解,力争培养适应经济社会发展需要,具有创新精神、实践能力和创业精神的GIS高素质专门人才。     

OBE理念结合PBL方法的遥感实验课程教学模式设计

新工科对新时代的遥感课程建设提出了新的改革要求,针对传统遥感课程教学方法单一、学生综合运用遥感技术解决实际问题能力不足的问题,本文在OBE理念的指导下,构建遥感实验课程案例库,运用翻转课堂与PBL项目驱动式教学方法,采用混合式全过程考核评价模式,创新了融合OBE理念和PBL方法的遥感实验课程教学模式.该教学模式涵盖了遥...     

走遍世界的天文实验课——罗斯教授访谈

2012年8月,第28届国际天文学联合会（IAU,International Astronomical Union）大会在北京顺利召开,天文教育分会场的活动也在北京天文馆顺利举行。我们邀请到了IAU第46专业委员会的帕萨奇霍夫教授、罗斯教授、格尔西亚教授等十余位中外专家作为授课老师．来自北京、天津的近四十位老师参加了培训活动。     

地理信息系统专业实验课程的优化设计

分析了目前地理信息系统(GIS)专业实验课程的特点及存在问题,并在充分考虑实验课程的关系、内容衔接及课程发展等问题的基础上,根据GIS人才培养需求及专业发展特点,对本专业实验课程体系进行了优化设计,并对相应实验课程内容进行了调整。以武汉大学GIS专业的实验课程为例,研究了实验课程的优化设计方案。该研究成果被应用到2013 GIS专业培养方案设计工作中。