鲁尔区“考察归来”角色扮演

传统地理教学强调学生对知识点的记忆而忽略对学生探究能力的培养，使学生学习的积极性被挫伤。新课程提出了课程标准是学生学习所必须达到的基本要求，教材是学生学习的最为重要的课程资源之一，教师是课程的开发和实施，学生是学习的主体等课程理念，从而开创了一种新型的课程标准、教材、教师、学生之间的关系。在这种课程理念的指导下，我感到自己被解放、教材被解放、区域地理教学被解放，最重要的是学生被解放。     

“城市化”(人教版)教学过程设计

正~~     

开展乡土地理活动 渗透生态文明教育

正活动教学,体现了现代教学理念,是在真实而富有意义的任务驱动下的"动"中学,地理学科综合性强的特点决定了地理课堂上活动的丰富多彩。活动隐藏在教材中和学生的生活体验中,等待着我们地理老师去深层次地挖掘、去开发。教学中教师根据学情和乡土实际灵活地开展"活动",在激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索的同时,能有机渗透生态文明教育,达到"润物细无声"的效果。一、巧妙预设,引发生成,举办"全球变暖……"的角色扮演活动,并上升为节能减排的绿色环保行动,生成了校本环保课程资源     

活用课改理念 巧迎听课检查

2006年9月,安徽省开始高中新课程改革实验。这一届,我担任班主任。11月28日,这一天是星期二,上午有四节课,准备教授人教版必修1第二章第四节"全球气候变化"。第一节课我是让学生当老师给同学们上的,有个男学生大大方方,上得真还有点像那么回事。第二节本来也想让学生来上,但由于事前没来得及提前布置,所以决定还是自己上了。三分钟预备铃打过了,     

“西北地区和青藏地区”教学案例

正一、案例背景西北地区和青藏地区的主要自然特征,两者既不相似,又无较多的关联。要寻求出一条红线,自始至终能把两者自然、美妙地自内而外串成一体。这里蕴藏着丰富多样、生动有趣的自然和人文造化的珍贵宝藏,有着一种强烈的神秘感吸引着我们的学生,如果引用得当,会给学生留下深刻的印象,终生难忘,极大地提高课堂效率。这是一堂区级同课异构课,要求创新,多环节优化学生的自主体验,促进每一个体验在多向互动中有效生成,体现高效课堂,关键在于不断生成新的教学资源。     

合脚，才能走得更远

小时候,妈妈买了一双质量上乘款式漂亮的皮鞋,虽太大,但为了炫耀,还是硬要穿。可没走多远,脚跟打起了水泡;强撑着还要走,结果皮开肉绽。不禁叹息,再穿着这鞋,就无法走下去了。新课程倡导自主、合作、探究式学习,这是基础教育必然的选择,是我们教师要努力做到的。但是,如果不顾学生和教师实际,不顾教学内容特点,动辄分组讨论、角色扮演或实验观察,搞形而上的自主、合作与探究,就如同穿不合脚的鞋,新课程改革是走不远的。为此,我们以“如何有效实施自主、合作、探究式学习”为专题,开展了一系列的课例研究。     

高职《GPS定位测量》课程教学改革实践

《GPS定位测量》课程是高职工程测量技术专业一门专业核心课程。文中介绍了为改善课程的教学效果和提高教学质量,对《GPS定位测量》课程的课程定位与设计理念、教学内容选取、教学方法与手段、课程考核等方面进行改革与创新。     

“区域工业化与城市化”一节的预设与生成

正一、准确把握学情,预设乡土式问题情境,引发同学们的情感共鸣、思维共振,生成对"工业化、城市化"有利条件的多样化理解太仓作为长三角的县级市,全国经济十强县,"工业化、城市化"推进的速度很快。同学们每天都能感受到家乡日新月异的变化,如果从太仓的"工业化、城市化"的有利条件入手,从已知到未知,最后迁移到珠三角。同学们在预设的问题情境中,产生了思维的共振,实现了由"学科知识的传授"到"让学生通过自己的生活实践和活动体验来获得认知、情感发展"的转     

中学地理课堂教学角色扮演活动策略

所谓“角色扮演法”是指教师根据教学内容模拟各种真实的工作与生活情境,由学生扮演情境中的各种角色,从而参与到有冲突的人际交往中,以了解社会中的实际问题以及人与自然的关系,对出现的冲突矛盾进行分析并寻找出具体解决问题途径的方法。角色扮演最初是一种心理教育方法,经过几十年的发展和完善,它已经成为目前国际上广泛流行的一种教学模式。