地理教学与直觉思维

直觉思维是指未经逻辑推理，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然顿悟的思维，具有整体性、直观性、快速性、跳跃性等特点。在思维过程中，主体在得出结论对往往不能明确地意识到思维过程的步骤和环节，因此也很难用语言将思维过程清楚地表达出来，大有知其然而不知其所以然之感。实际上，虽然直觉思维所得结果论具有一定的偶然性，但浓缩了对思维对象的信息加工过程，是思维过程的简约，是一种特殊的、高层次的创造性思维。     

五大连池等地钾质碱性玄武岩、幔源包体的微量元素特征及成因信息

黑龙江省五大连池、科洛、二克山火山岩的成因,是一个重要而又复杂的问题.作者根据岩相学、地球化学、模式计算等一系列工作,认为这组钾质玄武岩是含金云母的尖晶石二辉橄榄岩低度局部熔融的产物。岩浆在上升过程中,经历了结晶分异和同化混染,从而形成一套具成因联系的新生代大陆板内钾质碱性玄武岩。本文试从微量元素方面对此结论提供证据,并显示钾质熔岩及幔源包体的微量元素特征,由此说明地幔交代作用在钾质系列岩浆形成过程中的重要性。     

声波测井薄层厚度计算公式的研究与应用

以解决工程实践难题为目的,首次提出了根据换能器与薄层所处位置不同,分别利用其不同求薄层厚度公式之观点。研究了声波测井薄层厚度定量计算公式,详细介绍了公式在高背景上检出Vp低值薄层,在低背景上检出Vp高值薄层的应用情况。并就薄层纵波速度的获取以及如何选用合适计算公式等问题作了一些探讨。同时,通过实例证明了这些措施对提高薄层厚度定量计算精度的重要性。     

谈“地图”一章的教学

“地图”一章的引言重点说明地图的功能,简要提及地图的种类。教学中要力求避免简单地套用教材现成的结论．要由具体到一般．加强学生的认识。     

反证法在非洲气候教学中的运用

在地理教学中，可以恰当地运用“反证法”，先提出一种假设，这种假设和已知的地理结论或地理事物、事象、事实相反，然后推导出一系列和客观地理事实或地理基本理论相矛盾的结果来，进而最后否定原来的假定．从而更有力地证明已知的地理结论或地理现象、地理事实。此方法的运用能激发学生学习地理知识的兴趣，     

宁波市土地利用动态监测试验

本文记述了采用TM和SPOT影象数据融合进行的宁波市土地动态监测试验过程，通过对遥感图像的处理、分析和解释来提取土地利用分类变化信息，及对监测精度的比较分析和得出的结论建议的论述。     

如何对施工监测成果进行综合分析

施工监测工作是工程建设中安全保证的一个重要环节,本文通过对实例工程的全面施工监测实践,讨论了施工监测在工程施工过程中每一个主要施工工序上如何配合地质状况进行有效的综合分析并提出良好的建议。     

地理教学与求异思维

求异思维是指人们沿着不同的方向思考,产生出大量独特的新思想．是一种不依常规．标新立异,从多侧面、多角度探求得出结论的思维方式。它具有思路广阔、运用灵活、变通性大的特点．是人的创造力的重要内涵因素。     

国内城市污水处理工艺综述

介绍了目前国内采用的城市污水处理工艺,并对各种工艺的特点做了分析和比较。最后,讨论了工艺中存在的问题和解决的策略。     

滇东黔西之成矿时代

本处近三年来在滇东、黔西调查金属矿产,为数日多,对於各矿之成矿时代有初步结论,可分为三个时期如次:(一)中震旦纪前之成矿时代,包括会泽、巧家、易门之铜及易门、峨