长江三峡巴东复杂斜坡系统成因研究

三峡库区巴东县新城区所在的扇形大斜坡是一个复杂斜坡系统。斜坡后缘边界的挤压变形带是斜坡整体沿其底界面（T1j^3-T2b^1）之间岩层界面向长江发生重力蠕滑作用的结果,不存在“巴东断裂”问题。斜坡系统内部未发现成规模的褶皱,也不存在数量众多的内动力成因的断裂带。巴东斜坡区浅表生变形破坏类型可概括为侧向拉裂、“雪崩式”垮塌、表层风化、侧向滑移张剪破裂、岩层折断变位、软岩膝折剪破裂和压扭破裂又重胶结7种重力卸荷破坏力学模式。斜坡系统内部发育分期分区（块）滑动（滑坡）现象,但不存在构造地质意义上的“断层”形迹。在地貌形态上,巴东大斜坡被4条冲沟分割成5个斜坡单元。在斜坡地质结构、成因类型与空间分布上,巴东大斜坡可划分为3个层次,即表层崩塌滑坡成因为主的堆积层（第一层次）,冲沟分割且浅表生地质形迹发育的层状顺倾的中间基岩层（第二层次）和整体连续顺倾的深层基岩层（第三层次）。分形几何计算证明,巴东大斜坡的地貌形态尚处于侵蚀发育的青（幼）年期。FLAC^3D数值模拟发现,在长江侵蚀下切的不同阶段,巴东斜坡体前缘和后缘接近底界面位置塑性变形区分布集中,但不具备沿深层界面发生整体滑动剪出的可能性。基本认识是,“巴东复杂斜坡系统”是在官渡口-东瀼口向斜南翼（单斜山）的地质背景下,持续经受长江快速侵蚀下切外动力作用,河谷岸坡快速临空导致其自身重力产生强烈的侧向卸荷与滑移等浅表生地质改造作用过程而形成的,可简单地概括为“重力成因论”。     

地理教学中的创新教育

地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力，它兼跨自然科学与社会科学，综合性强，对提高学生的素质有着不可替代的作用，那么，怎样才能让学生学好地理学科呢?我认为，其着眼点在于加强学生地理思维能力的培养与创新。     

收购储备用地应净地出让

根据国土资源部土地利用司指示．进了“池子”的土地由土地收储中心统一收购．将毛地处理成净地、生地处理成熟地后，公开招投标或挂牌拍卖，这种做法已在全国推广.     

复习资料繁多 有赖教师指导

近几年，受各种因素的影响，多种地理复习资料大量涌入市场。由于学生们求学心切以及家长们的慷慨解囊，不步学生被那购书广告中的“精选”所吸引，盲目地邮购，到手后．不少学生连呼上当。要么不适用，要么书中题目不少已做过，要么内容质量较差。有些学生还拿着书中的错题、怪题“考问”老师，让人哭笑不得。事实上，滥用资料不但不能帮助学习，反而有碍学生地理成绩的提高。针对这种情况．我采取了以下的作法。     

国家自然科学基金委员会主任陈宜瑜院士视察新疆生地所阜康生态站

9月9日,中国科学院原副院长,现国家自然科学基金委员会主任陈宜瑜院士在新疆生地所科研计划财务处崔望诚处长和阜康生态站站长李彦研究员的陪同下,访问了中国科学院阜康生态系统观测研究站。     

提高学生地理悟牲的策略

布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。教师在讲课时，如果平铺直叙，照本宣科地将知识程序化地交给学生，学生即使知其然，也未必知其所以然。如果教师设疑置问，引起悬念，激发兴趣，学生就会产生急切地“愿问其详”的愤悱心理。例如：地球上气温的水平分布的一般规律是“在南北半球上，无论7月或1月，气温都是从低纬向两极递减。     

论地理学习的动机、兴趣和需要的关系

在地理教学研究过程中，人们经常会论及地理学习的动机、兴趣和需要等问题。然而有些人往往容易把它们混为一谈，弄不清它们的联系与区别。由于这样，教师在指导学生地理学习的实践中，常产生一些盲目性。如何正确看待上述三者的联系与区别，笔者有以下看法。     

新疆生地所李彦研究员获选“中国生态系统研究网络科学委员会”委员

近日,中国生态系统研究网络(CERN)科学委员会成员进行调整,新疆生地所李彦研究员成为18位委员之一。CERN科学委员会是CERN的学术指导机构,负责确定研究方向、重大研究任务,制定发展战略、规划和计划,监督计划执行情况。自1999年实行新的管理体制和运行机制以来,     

红色名城南昌以中国共产党领导的大规模武装斗争发生地最早 名扬中外

南昌地处江西中部偏北,赣江、抚河下游,濒临我国第一大淡水湖鄱阳湖西南岸：东连余干、东乡,南接临川、丰城,西靠高安、奉新、靖安,     

基于GIs的城市供水管网信息系统的建立与更新

城市供水管网系统是一个庞大而复杂的地下工程，采用传统的方法(纸制地图)进行管理与维护，不仅技术难度大和工作效率低，而且常常由于地面道路和建筑物的变化，对故障发生地点难以准确定位，给城市居民的生活带来极大不便。为提高城市供水管网基础设施管理水平，实现计算机辅助决策，以适应城市现代化建设的需要，