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人为的分科教学使学生对客观事物缺乏整体认知,导致教师专业发展过于狭隘和局限。作为高中地理教师,作者应邀到初中上了一节"《海底两万里》中的地理想象力"的世界名著阅读与欣赏公开课。该课从距离、位置、航线等空间想象,日期、地质年代等时间想象,以及景观描述等环境想象三大地理视角,解读了《海底两万里》中的地理想象力,是跨学科融合教学的一次实践探索。 相似文献
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2012年的秋天,莫言成功了,中国教育却沉默了。因为莫言不是“科班”出身,没有名校的光环,没有完整的求学生涯,对于此,莫言自嘲道“因为我读书少,所以想象力发达”。莫言读书肯定不少,他这里的读书少是说接受正规的学校教育少,所以我们的教育要反思:我们需要怎样的人,教育的本质是什么? 相似文献
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本文从想象力与地理审美敏感性的概念和关系出发,结合地理美育的价值全面挖掘教学内容,将地理审美内容划分为景观美、结构美、思想美、科学美、探索美五种美感类型,并从审美发生的内在机制找到学生想象力提升地理审美敏感性的方法:学生以形式想象、投影想象、原因想象、历史想象、意义想象逐渐向前推进想象过程,提升地理审美的敏感性,从感受美、分析美、理解美、评价美到创造美的过程中抓牢地理美感,最终实现地理以美育人的全过程,并以真实的教学实践范例提供以上提升方法的具体操作示范和说明。 相似文献
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一、设计思路
运用多种教学资源和教学手段,创设生动、形象的课堂情境。激活学生原有的知识储备,不断引导学生探究。充分发挥学生的想象力,给学生讨论、表达思想的时间和空间,使学生潜能得以挖掘,个性得以彰显,不同层次的学生各有所得。 相似文献
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<正>每个女孩部有属于自己的豪话的梦。对于泽娜·哈洛威而言,她的童话故事是在深蓝的海洋中发生和发展的。泽娜·哈洛威本是一个建筑系的高材生,但是,当她遭遇无限深蓝时,就彻底成为一个水下世界的狂热迷恋者。她觉得,有时候,人们在干涸的陆地上付出了自己所有的努力,筋疲力尽却一无所获;这时,人们就很想重返海洋,寻找自己最初也许也是最 相似文献
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M:您是典型的博物馆达人了,从求学到创业,都围绕着博物馆文化,能说说在您心目中,究竟什么是博物馆?它都具有什么样的魅力呢?
G:其实我还蛮怕成为一个专家,给一个定义,然后大家听我的.我只能说,我此刻想的,博物馆是一个说故事的地方,让我的创意的灵魂能享受片刻跟其他创意的灵魂相遇,这些灵魂可能是在15世纪或16世纪或是不同国家,具体不知道.这个短暂的相遇在博物馆里就像电光火石一样,我自己形容叫被"电"到.当然,有很多创作的人,像文字工作者、画家、广告人啦,他们常常要进到博物馆,其实是有意识的想要看到精品或者之前的文明所留下的东西,给他一个刺激.国外有非常多的艺术教育拉到博物馆去做,搞不好就是这个原因,想要被"电"到. 相似文献
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正本试卷共14道小题,满分120分。考试时间120分钟。充分发挥你的想象力,相信你会与众不同。在这里,你将会接触到不一样的竞赛;在这里,你将会感受到地理学的博大精深;在这里你将会领悟到作为地理人的大美。在这里,你将会感受到地理学渗透在我们生活的每一个角落。高瞻远瞩遥感者,博大精深地理人。愿 相似文献