河流特征及其命题分析

河流是自然地理环境重要的组成部分,与人类的生产生活紧密相关。以河流为载体,综合考查我国或世界典型地区河流的水文特征、水系特征、水资源的利用、流域的开发和治理,水文灾害与相关地质灾害的表现及成因等,是近年来高考考查的重点。多从区域图、等高线图、气候资料统计图和文字材料等切入,以整个流域或某河段为载体,或直接设问,     

高三测试讲评课教学实录及反思

一、教学过程预设 步骤： （课前准备：利用一节课时间完成测试卷,收回,教师审查做题情况,不评改。发还上一节测试卷,展示上课步骤）     

浅谈地理思维能力的培养

正一、正确理解课标与考纲理念课标规定"高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。"地理考纲在考试内容部分规定"地理学科命题注     

2010年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（乙地理部分）解析

1、C【解析】考查沿海滩涂环境对植物选择的要求。滩涂土壤含盐量大,需选择耐盐植物如柽柳、盐地碱蓬、海滨锦葵等。该题也是对黄淮海盐碱地治理的迁移考查。     

如何分析天气系统的动态变化

首先要明白,天气系统是指伴随一定天气的大气运动形式,并非仅限于教材所列的几种常见形式。学生常囿于教材的学习,认为天气系统仅指锋、气旋和反气旋,遇到关于天气变化的问题就拿这几种天气系统去生搬硬套,一旦不相吻合就束手无策。其次,天气系统是动态变化的,有生成和消亡的过程,静止的天气系统是不存在的。学生常常对天气系统的移动不理解而导致的种种天气现象的辨析感到困惑,     

“人口增长模式及其转变”学习评价

一、人口增长模式随着社会生产力水平的不断提高,人口增长模式会沿着原始型一传统型一现代型的方向转变,而芬兰堪称为人口增长模式转变的典型例子。人口增长模式由人口出生率、死亡率和自然增长率决定。人口增长模式的转变是从死亡率下降开始由原始型进入传统型的,     

2008年文科综合能力测试（全国卷甲）地理试题解析

1～2题 等高线地形图的判定 立意思想选取简洁的大比例尺等高线地形图,考查学生判读地图的能力及对坡度、区域面积的合理推测。该组题作为开篇前两个题目,设计平实、稳妥,又突出了地理试题的独特性：地图语言的解读与运用。     

“平正轻灵”话命题

正名医组方,可用"平正轻灵"四字概括之。命制优良的试题,以能力立意,遵循提供信息、运用知识和技能(双基)、探究解决问题的原则,符合课标培养地理创新思维能力之理念,常令人拍案叫绝,其命题特点也可用"平正轻灵"四字概括之。"平"者,指试题所给图文表等资料信息浅显易懂,新颖别致而不晦涩费解,形象生动而非怪力乱神之类;"正"者,指试题所考查之问题是考纲规定范围内的问题,是考生运用日常所学的主干知识、基本技能即可解决的问题;"轻"者,