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一、观星。如今的学生熟悉一大串歌星、影星、球星……但对抬头可见的满天繁星,却感到遥远而陌生。对书本上经常提及的牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、启明星(金星)、火星……究竟在哪,根本道不清、说不明,茫然不知。因为从小学到初中,我们从来没有让学生去充分地亲近自然,去关注璀璨的星空。 相似文献
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辽东湾绥中海岸演变及悬沙分布特征的遥感分析 总被引:6,自引:0,他引:6
本文利用辽东湾绥中地区22个年度(1975~1997年)的多时相卫星资料,分析绥中海岸自芷锚湾至狗河口约30km岸线的动态特征、近岸泥沙运动特点和悬浮泥沙的分布状况。所得结果表明,该段海岸近期处于相对稳定状态,近岸悬浮泥沙浓度较小,一般在10~50mg/L范围,是建设大中型海港码头的可选优良岸段。此外,通过遥感图象处理并结合现场调查,分析了近期近岸输沙特征和已建码头突堤堤根岸线淤涨特征,指出绥中沿岸输沙的主要方向是自西向东。 相似文献
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“节外生枝”这个成语在很多情况下,是个贬义词。但是,在实施新课程的背景之下,我们就是要克服照本宣科和就事论事,要善于联系学生的生活实际,积极引导学生深入思考,重视“由表及里、由此及彼”的思维过程,使课堂充满生机,也就是不惧“节外生枝”。当然,这里的节外生枝是生“新”枝,“新”就是要符合新课程的“新理念”,就是要利于三维目标的达成,就是要提高课堂教学的实效性。 相似文献
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地理学是研究地理环境以及人与地理环境相互关系的一门学科,研究的目的是为了更好的开发和保护地球表面的自然环境和资源,协调自然与人类的关系。由于地理学研究对象具有区域性和宏观性等特点,因此,地图成为地理学的第二语言。所以,从某种意义上说,地理教学,实际上就是老师引导学生循序渐进地阅读丰富多样的地理图表,由纷繁复杂的地理现象和事实等分析、归纳和总结出一般的地理规律、原理,并进一步认识其在协调人类与自然的关系中之指导意义的过程。 相似文献
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在2005年第1期《读者〉杂志中,有几幅胡杨林风景图片十分精美,看后让人回味无穷、难以忘怀。胡杨林在茫茫沙海、浩瀚戈壁中挺立,与西北恶劣的自然环境抗争,那气魄、那雄韵,顶天立地。顽强不屈,横亘苍穹……不仅给人以美的享受,而且给人的心灵以强烈的震撼,让人激情跌宕、赞佩不已。更重要的是这些图片恰好反映了西北地理环境的干旱特征。因此,我在准备教学“西北地区”时,想到了这几幅胡杨林风景图片。 相似文献
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一道典型例题,可引发出多方面综合性的地理知识(原理)。因而,多次被运用,常用常新,可产生良好的教学效果。例题如下: 相似文献
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“中国的民族”一节教学的导入方式有多种:如复习旧课导入、播放歌曲“爱我中华”导入等。但是,我认为利用地图,根据民族的形成导入较好。这是因为民族本来就是以地域关系为基础而形成的人们的共同体,具有地理性;同时,学生对民族的形成也感到玄妙,因而比较好奇,而利用地图就能便利地让学生初步感知民族的形成。这样做既能满足学生的好奇和需求,也能充分发挥地理学科的优势,体现地理学科的价值。具体做法如下: 相似文献
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