“数字城市”建设与管理

"数字城市"是城市管理和规划体制的一次大变革。它是以计算机技术、多媒体技术为基础,借助云计算、物联网、传感网,运用遥感、全球定位系统、地理信息系统、遥测、仿真-虚拟等手段,对城市进行多分辨率、多尺度、多时空和多种类的3维描述,从而构建城市发展的数字环境,形成基于海量信息和智能过滤处理的新的生活、产业发展、社会管理等模式,构建面向未来的全新城市形态。     

HHT技术探测Slichter模三重谱线的研究

探测Slichter模态三重分裂可有效约束内核密度、内核半径及内外核边界密度跳跃。虽然Smylie(1992)声称探测到了Slichter模态三重分裂,但至今未被国际学术界公认。本文结合一个实验算例,阐述了Hilbert-Huang变换(HHT)分析方法的核心思想,并将该方法应用于探测Slichter模三重分裂谱线的研究。我们选取了全球分布的8个台站连续记录两年的小时间隔超导重力数据,进行了潮汐和气压改正后,将它们叠加获得重力残差;然后对重力残差作HHT分析,得到能量谱,进而选出了12种可能的谱峰组合,其中两组结果与Smylie的结果很接近,且本文得到的谱峰分裂相比于Smylie的结果具有更好的对称性。     

基于Teigha.net与Shapelib的图形数据转换系统设计与实现

在测绘工作中,由于项目不同,测绘数据存在的坐标系统、数据格式等的不统一,给数据共享带来很大不便。本系统实现了从AutoCAD DWG到ArcGIS Shapefile数据文件的快捷无损转换,以及几种常见图形数据文件格式的互相转换及坐标系统的转换,具有较好的现实意义与广泛的应用前景。     

基于ArcEngine的清华山维与ArcGIS数据转换的设计

介绍了清华山维EPS及ArcGIS的数据结构,提出了通过编制代码实现清华山维EPS数据到ArcGIS数据转换的方法 ,并给出了基本流程。基于ArcEngine,利用C#编制了数据转换软件,实现了清华山维EPS数据到ArcGIS数据的自动转换,并在黄山市城镇地籍数据库和数字黄山地理空间框架等系统建设中得到了应用。     

长江三峡库区水文观测吴淞高程系统的确定

利用三峡库区平水区对似大地水准面高度"贴合"的特点,探索性地建立了库区水文基本点吴淞高程系统与1985国家高程基准的转换关系;基于大量水位观测数据,采用线性拟合的方法,对吴淞高程系统归化进行了探求与分析,并对库区上游平水区水文基本点吴淞高程数据进行精化,得到了一些有益的结论。     

北京区域冬季灰霾过程中人为气溶胶光学厚度估算

本文使用北京地区不同时期（2009年1月和2013年1月）的地基气溶胶观测资料,估算了灰霾天气的人为气溶胶光学厚度,在此基础上结合气溶胶光学参数进行了对比分析。结果表明：（1）2013年1月人为气溶胶光学厚度（440 nm）较2009年1月有所增加,月平均值分别为0.88和0.44;（2）2013年1月灰霾污染中人为气溶胶占统治地位的天数比例是86.7%,高于2009年1月的62.5%;（3）2013年1月人为成分在气溶胶光学厚度（440 nm）中的贡献平均达88%,说明灰霾污染主要是由人为气溶胶造成的。     

基于平面四参数法的国土测绘档案历史坐标转换

为了给统一国土测绘档案历史坐标提供新的技术支撑,本文详细介绍了一种平面四参数坐标转换的方法,然后给出算例求解,并通过了检核。该方法可广泛使用于国土测绘档案坐标转换中。     

弱GPS/GLONASS信号捕获算法研究

本文给出了GPS/GLONASS双模接收机的总体设计方案,重点对弱信号环境下的接收机信号捕获进行了讨论,采用并行码相位搜索方法和改进的循环相关算法分别对GLONASS信号和GPS信号进行捕获;并利用真实数据对双模接收机性能进行了仿真研究,重点对接收机捕获弱信号的能力,以及在不同信噪比和不同累加数据长度下的捕获概率进行了讨论,结果表明该双模接收机在不需要较长数据长度的情况下能够捕获低信噪比环境下的卫星导航信号,提高了接收机的灵敏度。     

应用型高校“遥感概论”教学模式的探索

结合应用型高校遥感概论课程现有教学模式,以CDIO工程教育理念为指导,从转变教学理念、整合教学内容、改变教学方式及方法、拓宽教学平台、改革考核方式等方面,探索应用型高校“遥感概论”课程教学的新模式.     

面向矿产行业的GIS卓越工程师培养模式研究

针对现有GIS专业培养方案难以适应社会发展需求的问题,本文以国家"卓越工程师教育培养计划"为契机,依托我校矿物资源工程优势学科的矿产行业背景,对GIS专业的实践教学计划与内容进行改革,探索了校内特色专业实验室、校外典型行业实践基地和双师制行业实践的3种教学模式,构建出培养具备高素质矿产行业背景GIS卓越工程师培养的"四四"实践教学平台。并在开放式矿业教学平台的支持下,研究了"学习—实践—研究—创新—再学习"为主线的实践教学方法,达到提升GIS专业学生行业应用能力的目的。