上海市1995年恢复地理高考

经国家教委批准，上海市自1985年进行高考改革，并实行自主命题招生。1985～1987年属改革过渡期，各学科均被列为上海高考科目，地理学科也不例外。1988年开始，上海实行“3加1”高考科目改革，语、数、外三门学科为所有考生必考科目，此外考生可按文理科分类，     

2009年高考安徽文综卷地理试题解析

第23、24题题目及时掌握土地利用现状是实现区域可持续发展的重要前提。安徽省土地总面积中,各类土地比重约为：平原49.6％,山地15．3％,丘陵27.0％,水面8．1％。完成23～24题。     

"建构·解构·重构"试题讲评模式探究

试题讲评是地理教学和教学评价的重要组成部分之一.笔者以江苏省2021年1月新高考适应性考试地理卷第23题为例,依据《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"新课标")和《中国高考评价体系》的要求,将认知结构迁移理论和建构主义理论应用于试题讲评中,对"建构·解构·重构"的试题讲评模式进行实践探究,旨在发挥试题讲评对教学的促进作用.     

高中生在线学习问题的案例研究——以“地理高考专题复习”慕课为例

新冠疫情防控时期,我国开展了大规模在线教学的试验,目前亟需对在线教学效果进行总结与反思。本文基于疫情期间“地理高考专题复习”慕课的1.6万多名全样本在线学习日志,利用大数据分析方法,结合访谈调查,证实学生自主化、个性化的在线学习存在着行为参与度低、认知水平浅、情意品质低等问题,并着重分析了问题的主要成因,提出优化在线课程设计与管理、改进在线教学方式、提升师生信息素养等建议。     

高考解题时读解地理信息的基本途径

提供大量新素材、新信息，设置新情景考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力，已经成为科综合能力测试的显特色。     

能力立意背景下区域地理高考试题的发展

区域地理作为我国地理基础教育的一个重要组成部分，在地理高考试卷中一直占有较大的比重。随着课程改革的不断发展，区域地理试题的命题已经由“知识立意”逐年向“能力立意”方向转化。回顾和探讨近些年来在能力立意背景下区域地理高考试题的发展变化，不仅有助于我们提高区域地理试题的编制水平，     

高考地理试题对“格局与过程耦合”的考查及启示——以2023年全国甲卷37题为例

学科思想和学科方法是学科育人价值实现的载体。“格局与过程耦合”是地理学综合研究的重要路径与方法,体现地理学的综合性和区域性。高考试题承担着立德树人、选拔人才、引导教学的功能,需要进行深入的价值挖掘。本文以2023年全国甲卷地理37题为例,分析“格局与过程耦合”思想的考查方式,并从概念理解到逻辑梳理、试题分析与策略提出等方面进行阐述,为一线地理教学提供引导与启示。     

分步解读漫画 认识地理寓意

漫画以辛辣的讽刺手段来抨击社会时弊，用形象生动的画面来启迪人们领悟深邃的道理。因此，在地理教学中，把许多地理漫画引入课堂，同时在历年地理考试中，不断出现地理漫画试题，形成一道亮丽的风景线。那么地理类漫画习题有哪些特点？我们应该如何解答这类问题呢？     

夯实地理基本知识教学 提高学生综合能力

2000年吉、苏、浙文科综合能力测试表现出了极强的能力立意，因此我们必须夯实基本知识的教学。本文在反复推敲2000年文科综合能力测试题的基础上，将要求学生掌握的基本知识分为有效知识、延伸知识、方法型知识和信息型知识四种类型，从四个方面来解读能适应高考改革要求的基本知识教学。