例谈高考地理易错题及原因分析——以2012年江苏卷为例

新高考命题要求注重考查学生综合运用知识的能力,力求通过对学生地理学习能力和学科素养的培养使其能用地理思维来解决实际问题,今年是江苏省高考地理自主命题的第八年,在命题过程中依然以新课程标准和高考考试大纲为依据,以考查学生的学科素养和综合     

如何在高考中突破地球运动类试题

2011年全国高考文综卷中并未涉及地球运动类试题,但是这并不意味着地球运动类试题在今后高考中就已退居其次,相反就更应引起我们高度的重视。2012年或许会＂卷土重来＂。我们在应考时如何突破这类试题呢？     

2012年全国中学生天文奥林匹克竞赛决赛试题

低年组答1～lO题,高年组答3～12题。每题选择一个最接近正确的答案,将对应的字母（A、B、C、D之一）填在题号后的括弧里。不会做的题目不选。每道题答对得4分,答错或多选得-4分,不选得O分。     

高中生在线学习问题的案例研究——以“地理高考专题复习”慕课为例

新冠疫情防控时期,我国开展了大规模在线教学的试验,目前亟需对在线教学效果进行总结与反思。本文基于疫情期间“地理高考专题复习”慕课的1.6万多名全样本在线学习日志,利用大数据分析方法,结合访谈调查,证实学生自主化、个性化的在线学习存在着行为参与度低、认知水平浅、情意品质低等问题,并着重分析了问题的主要成因,提出优化在线课程设计与管理、改进在线教学方式、提升师生信息素养等建议。     

地理单项选择题干扰项功能分析 ——基于测试结果的评价

四选项单项选择题是各类地理测试中的常见题型.大量研究表明,单选题中并不是每个干扰项都是有效的.本文利用一线地理教师开发的单选题及其测试数据,评估单选题的干扰项功能以及减少选项数的影响,进而探讨单选题最优选项数.研究发现,四选项单选题中:(1)干扰项的质量堪忧,存在相当比例的非功能干扰项;(2)功能干扰项的数目增加,试题难度、区分度差异不显著;(3)选项数由四减少为三时,对试卷质量和全体考生影响微小.基于此,本研究建议今后在命制地理单选题时可考虑采用三选项单项选择题.     

我们的课堂在变化 ——让评价与教学相融合

近年来,越来越多关于促进学生学习和发展的课堂评价的教学方式变革研究在一线教学中展开.课堂评价、课程标准与外部考试需要做到一致性,这要求一线教师对课堂教学进行不断优化.本文基于新课标、新高考背景,以"地球的运动"一节的内容设计为案例,介绍了优化课堂教学模式的具体操作方法,呈现了课堂评价与教学相融合的教学设计模式.     

高考地理试题对“格局与过程耦合”的考查及启示——以2023年全国甲卷37题为例

学科思想和学科方法是学科育人价值实现的载体。“格局与过程耦合”是地理学综合研究的重要路径与方法,体现地理学的综合性和区域性。高考试题承担着立德树人、选拔人才、引导教学的功能,需要进行深入的价值挖掘。本文以2023年全国甲卷地理37题为例,分析“格局与过程耦合”思想的考查方式,并从概念理解到逻辑梳理、试题分析与策略提出等方面进行阐述,为一线地理教学提供引导与启示。     

高考地理模拟试卷（一）

一、选择题（共50分）。（本大题共2s小题,每小题2分,50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。） 读太阳周日视运动图,完成1～2题。 1．上图中表示南极点附近太阳周日视运动方向的是（ ） A．甲B．乙C．丙D．丁 2．当某日太阳周日视运动如丙图所示时（ ） A．我国北方常受寒潮侵袭 B．太阳直射点正在向北移动 C．地中海沿岸正在西风带控制之下 D．南京正午太阳高度大于北京太阳高度     

基于“四翼”考查要求的高考地理试题情境内容分析及教学启示——以2023年高考广东省地理卷为例

中国高考评价体系指出,试题情境是高考的考查载体,以此实现“四翼”考查要求。地理试题情境内容在不同的考查要求下具有不同特点,旨在引导学生结合必备知识、运用关键能力解决现实地理问题。分析“四翼”与高考地理试题情境内容的联系,对于高考地理的备考与教学均有重要作用。本文以2023年高考广东省地理卷为例,分析“四翼”在高考地理试题情境内容中的体现及特点,并对高中地理教学提出可行建议。     

第15届国际天文奥赛理论试题

一般性说明： 不一定所有题目都是正确的试题。一些题目（可能是它的主问题,或是它的子问题）可能是不现实或不可能出现的。在这种情况下,你需要在解题时用英文注明。解题过程中可使用所提供的两张数据袁,分别是日、月、行星数据表,以及天文常数表。