编造美丽谎言 呵护学生心灵

这是高三年级的一节习题讲评课,我正手拿一份“地球运动”的试卷在教室里边走边讲,并不时地关注学生的学习情况,同学大多低着头边听边记。这时我发现有位女同学在快速地写着什么,开始以为是在做笔记,后来前排一位同学一个后仰动作不小心将她的一张试卷碰掉了地上,由于专心“写作”竟然没有发现。     

关于高中地理新课程高考命题的几点思考

与新课程实施相伴而行的地理新高考迄今已有5个年头了。到2011年,全国共有近20个省、市、自治区陆续实行了新课程高考,共有四种模式,一是地理分场单科卷,如上海、海南、江苏;二是文综合场分单科卷,如天津;三是文综合场合卷,如北京、天津、广东、浙江、安徽;四是文综合场合卷并有选答题,如福建、山东、国家考试中心新课程卷。无论何种模式,各地高中地理新课程高考命题都努力由知识立意向能力导向转变,呈现出新情境、重迁移、渐开放的命题新趋势。     

试卷讲评课的研究与探索

地理试卷讲评课是高中地理采用较多的课型之一,也是地理教学中必不可少的课堂形式,是教师了解学生、改进教学的一个有效手段,也是学生学习情况反馈的重要形式;做好试卷讲评工作,上好试卷讲评课,也就显得格外重要,这有助于学生了解自己知识能力和水平,纠正错误、弥补缺陷,以此激发他们的求知欲望,增强学习地理兴趣,也有助于教师及时调整复习策略,     

增强新课标“文综型”地理高三备考适应性的教学探讨

经过四年的高考改革实践,新课标地理高考模式已然成型。以“文综型”地理高考为例,试题的考查内容和形式如表所示：     

如何讲评选择题

高考地理试卷中，选择题的分值已占百分之五十。因此，如何提高学生的选择能力是高三地理教师关注的问题。对于选择题的训练和不外乎三个环节：一、精选题日，二、组织练习，三、认评真讲。评讲是这三个环节最重要的一环，在这一环中很多老师只是以题论“题”，并没有真正了解到学生做错的原因，这也与选择题不能直接获得学生思维推理过程的信息这一特点有关，     

赤道地区日出日落时的太阳方位

《地理教学》杂志第九期“从海南高考试题看日出日落时的太阳方位”一文作者从2009年高考海南题7～9题人手,谈及不同纬度地区日出日落的太阳方位,对第7题的答案正确与否提出了自己的看法。     

地理高考复习中的减法与加法

新的高考迫切要求有新的高考复习模式。地理新高考试题多以反映现实生活和社会热点的“新材料、新情境”为载体,以当前的环境、资源和人口问题为中心,以区域环境为背景,考查学生理论联系实际的能力和素养,体现学以致用,注重对考生思维层次的考查。而反观我们当前的高考复习课堂,许多老师以容量最大化作为追求目标,实施“地毯式轰炸”和高密度的训练,不仅课时紧张,师生疲惫,而且复习效果差,出现高耗低效的现象。     

由一道高考地理试题想到的试题立意问题

2009年全国高考文综卷I的第四组题,是一道以南水北调为背景的命题。如下：我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约94700km2,表1为该地区域部分土地覆盖类型面积构成,图4示意该区域部分土地覆被类型的地形构成。据此完成9—11题。     

2009年高考安徽文综卷地理试题解析

第23、24题题目及时掌握土地利用现状是实现区域可持续发展的重要前提。安徽省土地总面积中,各类土地比重约为：平原49.6％,山地15．3％,丘陵27.0％,水面8．1％。完成23～24题。     

浅评1995～1997年全国高考（上海）地理试卷

国家教委从1995年开始在上海市进行了高考选考地理的试点工作,三年来的地理试题与1994年以前的全国高考地理试题的题型是否相同,命题的内窖、导向是否有新的进展,这是全国基本取消了地理高考后值得认真研究的问题。