对美国高中教材地理实验教学的研究述评与展望

地理实验教学一直是我国地理教学中的薄弱环节。近些年,学者们对美国高中教材的地理实验教学进行了比较多的研究,以此为我国的地理实验教学提供借鉴。文章在阐述美国高中地理教材特点的基础上,着重分析了美国高中教材地理实验教学的现状与特点,提出对我国地理实验教学的启示及研究展望。     

例谈高中人文地理教学资源的开发策略

高中人文地理教学资源开发的关键在于科学解读课程标准、深刻领悟教材内涵、形成资源开发意识、充分利用资源优势,加强学科间渗透。科学有效的教学资源开发策略是教师提高教学有效性、拓展教学丰富性的重要途径,同时也是教师完善自身专业素养、促进专业成长的有效方式。     

浅谈高中区域地理特征综合分析思维框架的构建和应用——以区域自然环境与农业生产活动的关系为例

在地理高考中,区域地理占有非常重要的地位,特别是区域特征的分析是高考命题核心内容。区域地理教学容易出现为掌握大量的区域地理事实让学生机械记忆各区域的区域特征增加学生的负担,并出现区域地理与系统地理不能有机结合、分析应用能力较差、地理空间尺度意识较差、知识不能有效迁移等问题。高中区域地理复习应重在让学生学会构建和运用区域地理特征综合分析的思维框架,培养学生通过空间尺度的变化进行区域地理特征分析的能力。依据认知心理学原理,结合教学中的思考与实践阐述了区域地理特征综合分析思维框架的构建和应用过程,以及区域地理特征综合分析思维框架构建和应用过程中应注意的几点问题。     

论蝴蝶效应视域下的教学活动——以高中地理教学为例

摘要1教学活动是一种非线性的、混沌的过程,具有随机性和不可预测性等特点。通过阐述蝴蝶效应的内涵以及蝴蝶效应和教学活动间的联系,以高中地理教学为例,探讨蝴蝶效应对地理教学活动的启示,即创设课堂有利初始条件、警示课堂蝴蝶吸引子、凝聚集体力量,展现蝴蝶风暴。旨在提高地理教学效率,为高中地理一线教师提供参考。     

地理试题编制过程中命题材料选择的策略研究

一、命题材料的选择要呈现学科教育功能高中阶段学生的世界观、价值观、人生观尚未定型,还处在人生的发展、变化阶段。在大规模规范性考试中,学生对考试中阅读的每一道试题的材料的印象可能远比其他材料深刻,这种材料可能对考生认知产生比较大的影响。虽然试题和试卷不是教材,但他们承载着特定的教育功能。因此,在命题材料的选择上一定要进行精选和优选,让试卷和试题承担起应有的教育功能。例如2013年9月,习近平主席出访中亚四国时提出共建     

高中地理“地壳运动”多媒体课件的设计与思考

本文以“地壳运动”一课教学过程的设计为例,阐述了在教学中教师应怎样以计算机多媒体作用教学的辅助手段,运用“以录像、图片再现自然现象,用表格进行知识归纳,让模型替代地理地貌,用动画模拟地形变化,以想想、说说启发学生思维”的教学方法,以求以 动学生学习的积极性,培养一掌握正确的学习方法的良好的课堂效果。同时提出了在制作计算机多媒体课件中应注意和解决的问题。