论矿床学的社会功能与思维方法

作为地质作用的产物 ,矿床具有地质的、经济技术的和环境的三种属性。进入 2 1世纪后 ,新的产业模式对矿床学提出了新的要求。文中提出矿床学的四种社会功能 :(1)研究和找寻大型、优质矿床 ;(2 )研究和开发新型矿产资源 ;(3)为环境保护服务 ;(4 )为科学普及服务。笔者强调矿床学思维方法的重要性 ,并针对矿床学的学科特点 ,提出矿床学研究的实践性、系统性、历史观、经济观、环境观等 5点基本思路。笔者将 5 0年来研究矿床学的心得概括为 2 0字 :兴趣 +责任、实践 +思考、积累 +顿悟、系统 +演化、资源 +环境。前 12字是由做学问产生 ,系统 +演化是笔者归纳的矿床学的核心问题 ;兼顾矿产资源和环境保护是矿床学在保障可持续发展中的双重作用     

多元化思维在电视气象节目策划中应用的探讨

探讨了如何将电视化思维、共鸣思维、个性思维、创新思维理念综合运用到电视气象节目策划中,以提高电视气象节目质量和收视率,为气象节目与电视艺术的有效融合提供多元化思维方式。     

安庆夕卡岩型铁铜矿床地质地球化学特征及铁质来源研究

安庆夕卡岩型铁铜矿床是长江中下游地区铜、铁成矿带的一个重要组成部分，其成岩成矿特征与典型的夕卡岩矿床有明显差别。本文通过对与成矿密切相关的月山岩体的岩石学和地球化学研究，以及夕卡岩分带特征与夕卡岩矿物学研究，指出岩体具高碱低铁的特征，夕卡岩矿物(石榴子石和透辉石)具富铁的特征，并有明显的逆向分带规律。并据此提出了铁质来源与磁铁矿的成矿作用的新观点，指出Fe质源自于形成岩体的富钠高铁的玄武岩浆；由于AFC作用，使FeNa分离，形成了富铁的成矿流体。而夕卡岩矿物的逆向分带和富铁夕卡岩矿物的广泛存在则是富铁流体参与夕卡岩成岩作用的结果。     

高中生地理空间思维现状及启示

了解高一新生地理空间思维的现状,可以为课堂教学提供参考,有助于提升地理空间思维培育的针对性。本文在界定地理空间思维相关概念的基础上,参考国内外空间思维测评试题,开发研制地理空间思维测试工具。应用统计手段,对测试样本数据进行分析,得出以下基本结论:1.高中生地理空间思维水平有待提升;2.学生的空间类比和空间关联思维能力普遍薄弱;3.学生的空间转换和空间建构思维表现差异大;4.不同性别学生在测试中的表现差异显著。从学生学习生活环境、课程教学组织和性别差异三个方面对测试结果进行诊断分析,对后续教学提出了五点建议:梳理地理教材,渗透地理空间思维培育;课堂教学中注重地图、教具学具、地理信息技术的应用;加强地理实践,在真实环境中培育空间思维;针对学生地理空间思维的差异进行教学;关注不同性别学生空间认知特点。     

结构化思维视域下地理信息加工教学的实践样式——以“中国的气候”为例

结构化思维视域下的地理信息加工教学要注重地理信息加工的三个阶段（收集、整理与分析），把握地理信息加工课堂的三种探究形式（情境探究式、主题研究式、交流反馈式），形成地理信息加工教学的实践样式框架。可行的信息加工评价标准及实施策略，是确保地理信息加工教学实践取得最大效益的关键。     

基于综合思维培养的地理课堂教学“三关注”策略——以“世界气温和降水”为例

“三新”背景下，地理教师的工作目标不应限于教授地理学科知识，应重点关注培养学生的地理核心素养。本文以湘教版《七年级上册》“世界气温和降水”为例，提出“三关注”策略，即关注情境问题、关注过程体验、关注课堂生成，并基于此探索了引导学生培养和应用综合思维的途径。     

论中华科学思维在未来地质学中的重要意义

近代地质学源于西方,已发展成为西方科学中重要的一员,它为工业现代化、人类社会的进步做出了贡献.未来地质学面对当前全球性的生态失衡和资源危机两大难题.为了解决如此巨大,多变的复杂性难题,地质工作者必须改变传统思维和方法,引进强调整体、有机、动态的、相互联系、辩证的中华科学思维和方法,中国地质学家必将对未来的新地质学做出开拓性贡献.李四光教授在把中华文化与西方文化相结合方面,为我们做出了榜样,为未来地球科学的发展指明了正确的方向.