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"人类活动与气候"是上海版高中第一册第三篇"大气与天气、气候"的最后专题,本篇前面四个专题都是阐述相关的大气原理及现象,围绕"地理环境对人类活动的影响"这一主线,到了该专题则笔锋一转改为"人类活动对地理环境的影响",体现了人地的相互关系,其编写目的是为了达到国家地理课程标准中 相似文献
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2011年版的《义务教育地理课程标准》修订中,将"观察不同季节正午太阳光下物体影子的长度"活动建议改为"观察不同季节(或一天内)太阳光下物体影子方向和长度的变化",其目的是为了提高活动的可行性。可见,此活动对学生成长意义重大。观察一天内太阳光下物体影子方向和长度的变化,有两种组织方式:一是教师带领学生观察,二是 相似文献
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一、教学大纲和课程标准中的案例教学要求。近些年来,案例教学的提法越来越多地出现在高中地理课程和地理教学的研究文章中。在地理教学大纲中规定使用案例教学,可以从1996年国家教委颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲》修订本算起。该大纲规定,在高三年级开设地理区域研究的选修课,其中包括“中国国土的整治和开发”的内容。大纲要求结合东北、黄淮海平原、 相似文献
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随着国家地理课程标准的实施,国家课程、地方课程和校本课程的三级课程体系逐渐清晰,其在高中课程结构中的作用与分工、连动关系也必将成为课程实施中必须解决的重大问题。在课程结构尚未完全建立起来,对新课程实施还处于探索阶段的中学地理教学来说,将国家课程校本化是较为易行的第一步,也是积累经验、逐步构成校本特色的关键步骤。 相似文献
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新一轮教改以来,广大教师以先进的新课标教育理念为指导,积极投身于教学教育研究与改革中,以高度的勇气与创新精神实践新的地理课程标准,涌现出一大批优秀的新课例和一些值得借鉴的好做法,确实令我们耳目一新。但是,笔在听课过程中,发现不少老师的“创新发现”与新的地理课程标准倡导的教育理念貌合神离,有许多徒有形式, 相似文献
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为了适应基础教育课程改革的需要,满足学生的发展需求,本课题从泉州实际出发,立足于地方课程的开发,依据现代教育理论和地理课程标准要求,以“改进学生的地理学习方式”为突破口,努力优化乡土教材《泉州地理》质量,注重理论与实践的相结合。 相似文献
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地理新课程不再是单一的、理论化、体系化的书本知识,而是以人地关系和可持续发展为核心,着眼于让学生学习“对生活有用”和“对终身发展有用”的地理。新的理念、新的教材、新的评价,对我们教师提出了更高更新的要求,教师到底应该怎样做,才能培养学生解决问题的能力和创新能力,促进学生 相似文献
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地理课程标准是编写教材的标准和依据,也是设计教学的重要依据。上海市新的地理课程标准的主要栏目有:学习内容、学习水平、活动建议和说明等四大项。新课程标准中并未规定某个国家地理的具体知识点内容,标准对十二个国家地理的学习内容通过各不相同的“学习水平”和同样的“活动建 相似文献