“人口与人种”（人教版）教学解读

一、课程标准解读 本节教材内容涵盖了下列三条课程标准要求： 1．运用地图和其他资料,说出世界人口增长和分布的特点。     

例谈定量分析在高中人文地理教学中应用

依据国家地理课程标准,高中地理必修二教材内容主要抓住了两个问题,即人类各种活动的地理条件、人类活动对地理环境的利用和改造。在这部分教学过程中多数老师采用案例分析、探究性学习等方式组织教学,     

近五年江苏高考地理选择题命题特点分析

地理选择题作为一种客观性题目在高考中具有不可替代的功能。与综合题相比,地理选择题对语言表述的逻辑性和科学性的要求更为严格。为了既能考查学生对基础知识的掌握程度,又能体现高考考核的能力及目标要求,保证高考试题的公平性与区分度,体现高考的选拔功能,命题者会充分利用教材,根据《普通高中     

基于翻转课堂的乡土案例实践探究——以“城市化过程对地理环境的影响”为例

一、课标分析与案例选取高中地理课程标准在开展"城市化过程对地理环境的影响"的教育过程中建议"联系实际归纳城市化过程中产生的主要问题,讨论城市化对地理环境的影响"。要求地理知识与地理实践有机结合,使地理基本原理和基本理论的学习更好地在实际生活体验中进行有效建构[1]。湘教版教材围绕"城市化对地理环境的影响""城市环境问题"和"我国城市发展趋势"三部分展开,教材以"阅读"的形式呈现城市化对地理环境的     

STS教育在高中地理课程中的体现与实践

STS教育在高中地理课程中具有重要作用,文章分析了高中地理课程标准下STS教育的实践,探讨了STS教育在高中地理教学中的实施策略,为STS教育在高中地理教学中的实施提供了有益的探索。     

21世纪以来义务教育地理课程标准演变

地理课程标准是地理课程的纲领性文件,作为国家对基础教育地理课程的总体设计与基本规范,在地理课程教学、评价等方面有着重要意义。本文梳理了21世纪以来义务教育阶段地理课程标准的发展演变,对不同版本的地理课程标准(2001、2011、2022年版)内容进行对比分析;并针对新一轮课程改革提出紧握地理学科发展前沿、健全跨学科主题活动课程标准、衡量地理学科核心素养水平的启示,以期为地理课程标准更好地指导中学地理教学实践提供思路。     

“极地地区”教材分析(人教版)

正不规定必学区域,是《地理课程标准》的总原则和突出特点。但所学的"地区"中有个例外,即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性,极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此,教材在世界地理的最后一章安排了极地内容的学习。     

巧妙构建太阳直射点移动的空间图

正普通高中地理课程标准(实验)中对"宇宙中的地球"这一章的内容要求中涵盖"阐述太阳对地球的影响",对此的活动建议是"运用教具、学具,或通过计算机模拟,演示地球的自转和公转,解释昼夜更替与四季形成的原因"。从知识的内在联系中可以发现,学生对于太阳直射点的移动的理解深浅直接关系到后续的地球公转意义的学习,据此本节成为高中地理学习中的第一个瓶颈。对于本节课的处理,大多数教师通常都会按照课程     

“水资源”教学解读（人教版）

一、教材分析 本节内容选自人教版义务教育课程标准地理教科书八年级上册第三章“中国的自然资源”的第三节,是对第一节“基本特征”的深化与拓展,是继土地资源后,