巧用成语 课堂生辉

教师在课堂教学中恰当地使用几个成语会顿使课堂生辉，学生情趣盎然。     

谈自然资源的概念

“自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。”要真正明确这一概念，必须弄清楚该概念所包含的三方砸含义。     

源于生活 高于生活——地理教学生活化实施中的问题与思考

正在新一轮课程改革中,地理新课程提出了新的理念:学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理。在地理教学中,很多教师注意到地理与生活之间的天然联系,认为这是摆脱难繁偏旧且古板的地理课程的良方,并将新课程理念理解为"地理教学生活化",即     

21世纪地理信息系统课程教学探讨

根据《地理信息系统》课程的特点和基本教学目标,结合笔者的教学经验,就21世纪GIS课程的安排、精选教程、理论和实验课教学的具体内容和课时安排、GIS教学改革、考核办法进行探讨。在教学改革中,建议采用开放式和复合型的教学方法和手段,并提倡将互动式教学、团队教学、双语(中英文)教学模式纳入到教学的多样性改革中。     

从《地理》八年级下册看地理课程发展新趋势

一、从课程内容来看 1．紧跟时代，贴近生活，突显实用 从全书的内容来看，理论性较低，主要选择了一些接近生活，接近实际，有实用价值，对人类思想、行为、兴趣、爱好有导向作用的知识材料，以满足学生适应现实生活的需要，本教材的新增内容中，更能突出这个特点。新增内容有：     

提高测量学教学的几点实践

本针对目前职业技术院校学生的特点，提出了在测量学教学中应加以注意的几个问题，促进职业技术人才的高质量培养，以满足市场经济条件下对人才的需求。     

非洲南部国家中学地理的课程内容及特点——以南非、津巴布韦和纳米比亚为例

目前中国地理学界对国外中学地理教育的研究仍主要聚焦于发达国家.随着中国推行"一带一路"倡议和"人类命运共同体"价值观等外交理念,中国地理学界也需与其他发展中国家一起推动中学地理教育领域的"南南合作".基于此,本文选取南非、津巴布韦和纳米比亚三个非洲南部国家的中学地理课程标准进行对比分析,可以发现:从课程内容而言,该区域依然以落实自然地理和人文地理的教学内容为主,信息地理并未成为主流教学内容;各国都针对其特殊的资源禀赋或发展议题开设相应的地理教学内容.最后,本文从内省视角指出:中国的中学地理教育需要增补关于发展中国家的教学内容,以培养真正具有国际视野的世界公民,促进学生树立全球共同利益观.     

在第三期市（地）、县国土资源局长培训班学员代表座谈会上的讲话

非常感谢以上8位同志(4位地级市局长和4位县级局长),你们的发言,谈了许多情况,传递了不少有价值的信息,座谈会收获很大。     

树立开放的课程资源观发展学生探索宇宙的兴趣

随着天文教育教学的深入发展,天文课程内容的综含性、弹性加大了,教材、教参为教师留有的余地也加大了,教师可以根据教学需要,采用自己认为最合适的教学形式和教学方法,决定课程资源的开发、利用。小学天文课《无限宇宙》单元的内容都是学生难以观察的,很多都要教师去找寻资料,并进行整理,然后重新整含、组合。