重图不轻文——“西半部欧洲”自然环境的教与学

图像系统的增多与文字系统的精减是人教版世界地理新教材相对老教材的一个重要变化，这种变化可能更符台中学地理学科的特点，也切合该课程由八年级下放至七年级教学的课程计划调整后的实际，但对习惯于以文为主、以图为辅的老教材的教学，带来了新的方法论上的课题。由此，本文以西半部欧洲一章中自然环境一节为例，谈一些设想。     

地理课堂教学语言的分类

地理课堂教学语言按其内容可分为一般教学语言及地理专业语言，按表达形式分为描述性语言及论述性语言等。     

高职铁道工程类专业测量课程教学改革与实践

根据铁路施工企业对测量员职业岗位能力要求和学生发展需求,针对课程内容体系、教学模式、教学方法、考核评价等方面提出课程教学改革的方法,并应用于实际。     

中美地理教育的差异

正在美国加州Temple City(天普市)为期两个月的培训期间,与Temple City High School(天普高中)校长如影相随,故称"影子校长"。但作为一名地理教师,除了学习他们的管理,我更感兴趣的还有他们的地理课。通过深入课堂听课,与学校老师学生交流后,我发觉上海和加州两地的地理教育存在比较明显的差异。一、课程名称和课程内容不同美国加州有一门《Earth Science(地球科学)》,属     

简评高中地理新图册

中国地图出版社于2003年6月编制出版的高中地理新图册是地理教科书的重要组成部分,因而这套图册教、学、考方面的价值．一向为教师所重视。     

五院士共编测绘教科书

近日，由宁津生、陈俊勇、李德仁、刘经南、张祖勋五位院士领衔编写的《测绘学概论》由武汉大学出版社出版。随着测绘学朝着地球空间信息科学方向发展，测绘学科的知识体系和知识结构日益庞大和复杂。为此，测绘学领域的教育专家们决定开设一门介绍测绘学的全貌、各分支学科的关系及其主要内容的新课程。提高学生对测绘学的整体认识和学习兴趣，     

课题研究式教学：地理课堂教学的新尝试

一、课题研究式教学的内涵、意义 课题研究式教学是指在课堂教学中，把课程内容和学生的学习和生活相结合，设计出课题，引导学生进行类似科学研究的教学，是一种使学生习得知识、培养能力、学会科学研究的方法，获得积极的情感体验的活动。它是从研究性学习活动中衍生出来的一种新的教学方式。研究性学习在我国新课改中作为一种课程形态存在，是指在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。从概念看，两者之间很相似，共同点都是引导学生进行类似科学研究的活动，但有以下不同之处：     

挖掘课程资源转变学习方式

结合课本知识挖掘地理课程资源，开展形式多样的实践活动，对于丰富地理课程内容，引导学生乐于探究、勤于思考、勇于创新，使学生个体鲜活的课程资源与物化的课程资源有机的整合在一起，在体验中主动建构知识，增强对地理科学的浓厚兴趣和终生学习地理的能力都具有重要的意义。     

词属近义 需加辨析

“无霜期”与“生长期”同是农作物生长所需热量的重要指标，但各自有严格的界定，无法相互替代。而从时限上看，其间又有很大的相关性。即无霜期长，则作物的生长期也长；反之则短。一般说，在同一地区，生长期长于无霜期。     

21世纪地理信息系统课程教学探讨

根据《地理信息系统》课程的特点和基本教学目标,结合笔者的教学经验,就21世纪GIS课程的安排、精选教程、理论和实验课教学的具体内容和课时安排、GIS教学改革、考核办法进行探讨。在教学改革中,建议采用开放式和复合型的教学方法和手段,并提倡将互动式教学、团队教学、双语(中英文)教学模式纳入到教学的多样性改革中。