图书馆与高等测绘人才综合素质培养

目前，素质教育已是高校推进教学改革的重点。与高水平的教学队伍、先进的实验设备并称为现代化大学“三大支柱”的图书馆，在素质教育中具有不可替代的重要作用。因此，图书馆要有使命感和责任感，明确自身地位与作用，积极投入到素质教育的工作中。     

“地理教学中课内预习效益”实验

为了在以讲解为主的地理课堂中，提高45分钟的效益，我采取了“课内预习”的方法。这种预习，不是简单地让学生自己读书，而是在教师的指点下，有目的、有重点、快速地预习。在本来时间很紧的一堂课内，再划出学生预习的时间，其效果怎样?笔经对照试验和调查，感到效果是明显的。     

“门坎效应技术”与课堂提问

美国社会心理学家弗里得曼曾做过一种名称是“不用压力的依从和门坎效应技术”的实验，它是这样进行的：让两名大学生和市郊的一些妇女(A组)进行交涉。首先向她们提个小要求：在她们家的窗户上安一个无害的安全行车标志。过两周后，再向她们提出一个大一点的要求：在她们家的门前竖一块安全行车的大牌子。     

关注时事热点 引领学生思维

地理课堂教学如果仅仅依赖教材,就书论书,忽略探究性学习,那么知识传授势必比较单调,也难以形成师生共鸣的课堂氛围。而适当关注时事热点,鼓励学生对教材的自我解读和理解,教学效果就大不一样。比如新学期开始,学生非常关心今年春节前后发生在我国南方的雨雪冰冻灾害,有学生还专门向我请教这方面问题。学生关注的焦点我不能回避,第一节地理课上我就这次灾害的情况作了及时介绍,大家全神贯注地听着,不少学生还提出了一些问题,     

营造富有美感的地理课堂

美感教育,即美育,是实施素质教育的有效途径和组成部分。我国的教育方针中明确提出了审美教育的教育任务,但是在教学的过程中却很少有人提及审美教育。特别是在地理教学过程中,由于对教材把握不够深刻,教学目标设置较单一,使审美教育没有得到很好的落实。许多学生反映地理课非常枯燥,学习地理没有意思。体会不到地理学习中的乐趣,其实主要还是是因为老师的教学过程缺乏美感,没有为教学过程融人艺术美。营造富有美感的地理课堂,可以从以下几个方面来实施。     

“热力环流”教学过程设计

本节课教学过程设计思想为：以“诱”为先,将“生活地理”理念贯穿始终,立足于“最近发展区”,通过创设各种学生熟悉的生活情境,将各个知识点转化为梯度式的系列问题,融入到相关生活情境当中。设计时将物理化学实验引入地理课堂,激发学生学习与探究热情,引导学生在情境体验中,自主发现问题、小组合作分析解决问题和总结归纳规律,从而实现“以情激情,以诱达思”,     

对“课堂观察”课例研究方式的几点思考

在华东师范大学课程与教学研究所指导下,浙江余杭高级中学两年来成功开发和实践《课堂观察手册》,使“课堂观察”已成为一种比较成熟的课例研究方式。“课堂观察”就是指研究者带着明确的目的,往往还要借助一些特制的观察工具,直接或间接从课堂情景中收集资料,并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。“课堂观察”实施的三个步骤：课前会议、课堂观察、课后会议。宁夏银川一中自2007年9月开始组织试行,目前这一课例研究方式已初步积累了一定经验。     

快乐课堂“五步曲”

每天清晨,我早起跑步,蒙蒙亮的街道上,匆匆而过的自行车载着一群辛苦的人,菜贩子,教师和学生。作为一名教育工作者,心中苦苦的,更多的是迷惘的困惑。学生大多数是未成年人,他们需要充足的睡眠,这样的学习是对身心的发展还是摧残？德国哲学家康德说：“快乐是我们的需求得到了满足”。的确,快乐是一种美好的状况,对于学生而言,也就是他感觉自己处在一个安全的环境中,可以自由自在地、轻松自如地学习。     

采用诗歌形式 进行课堂总结

用形象化、精炼化的语言即采用诗歌形式对所学内容进行高度概括。这样做的好处是：①读起来琅琅上口,便于记忆。②对知识脉络一目了然,对其思想内涵理解的更加深人。这种做法对于人文地理来说效果特别明显。如选修（二）《长江三峡工程建设的意义和作用》一节可用下面一首诗“三峡工程”作为课堂总结：