网络环境下的"四步教学法"在地理教学中的实践

本文通过网上研讨,在地理教学中尝试网络环境下"自学-研讨-归纳-测评"四步教学法,营造互动学习氛围,促进学生主动探索新知,有利于引导学生在理解基础上识记,实现知识和能力迁移与升华,最终实现既扎实"双基"又开发智力,达到发展能力的理想境界.     

《黑龙江省气象灾害防御条例》颁布实施

经黑龙江省第十届人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过,从2007年10月1日起《黑龙江省气象灾害防御条例》在黑龙江省正式颁布施行。《条例》的实施,不仅给黑龙江省气象事业发展带来新的契机,同时也是气象灾害防御工作走向法制化的标志。为进一步广泛宣传《条例》精神,使之更加深入人心,大力营造依法行政、遵纪守法的社会氛围,全省各级气象部门自条例审议通过之日起。在全省对气象灾害防御条例进行了系列宣传活动。2007年9月28日,黑龙江省气象局召开新闻发布会,通过新闻媒体向社会进行广泛深入宣传。     

地理课外活动中环境教育的主要方式

时至今日,人类自身的发展已严重地威胁着人类赖以生存的地理环境,提高全人类的环境意识,必要而紧迫。对青少年进行环境教育,我们中学地理教师有着不可推卸的责任。我们除在课堂上,结合教材不失时机地向学生渗透环境教育内容,使他们初步建立环境意识外,还需要开展多种形式的课外活动,使他们在活动中,增长环境知识,增强环境意识。     

国土资源提高行政效能的着力点在哪里？

为贯彻落实自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅《关于进一步加强各级机关和干部作风建设的实施意见》，以及《国土资源厅党组关于进一步转变干部作风加强机关行政效能建设的实施意见》的精神，营造良好的舆论氛围，加强对基层国土部门的工作指导，《南方国土资源》决定从本期起，根据加强机关行政效能建设活动每一阶段的主要内容，策划有关专题，邀请相关的领导、专家就专题建言献策，并于本刊上陆续刊发。本刊策划第一期专题是：“国土资源提高行政效能的着力点在哪里？”现将第一专题部分领导发表的真知灼见刊登如下，以飨读者。[编者按]     

新型知识观下高校旅游管理专业课程知识的构建思考

旅游管理专业是1998年新设置的高校本科专业,受学科专业特点和旅游职业需求的影响,其课程知识与传统的学科专业相比,具有很强的实践性.为此,其课程知识的构建,需要深入认识旅游管理专业课程知识的特点,建立起"科学-人本观"的构建价值取向,并充分唤醒教学参与者的主体意识,发挥课堂对课程知识的构建作用.     

主题课堂走进大关小学 科普之风吹进校园--浙江省地质学会“4·22”世界地球日主题活动

4月22日,正值第45个“世界地球日”,浙江省地质学会特邀浙江大学地球科学系最年轻的博士林秀斌老师为浙江省李四光中队--杭州市大关小学的学生讲课,宣传地球科学知识,让科普之风吹进校园,科普宣传从娃娃抓起。     

借助“节目”理念 构建幸福课堂——以“黄河的治理”为例

正一、幸福课堂应该秉持"快乐大本营"的快乐理念和生活理念人不能没有灵魂,教学不能没有理念。教学改革不是某种教学方法或教学技术的辞旧迎新,而是在新的教学理念或教学信念支持下的教学变革。地理教学要贴近生活、贴近学生、以任务为驱动,以活动为载体,满足学生的需要,满足学生的兴趣,要符合学生的心理认知规律,牢固树立快乐观、幸福观的教学理念。这样的教学才是学生需要的,才是我们构建的幸福课堂。"黄河的治理"一课,我们是这样设计的,其核     

运用历史故事 创设教学情境

正课堂的教学情境是指教师在课堂教学过程中,根据教学内容、教学目标、学生的知识基础和年龄特征,创造促使学生准确地感知、理解、运用教学内容的课堂教学氛围。用历史故事创设地理教学情境,符合"学习对生活有用的地理"这一课标理念,同时联系学生的生活,激发学生的学习兴趣,增强课堂教学活力。笔者将     

地理课堂分层教学的实践

分层教学的原则是在完成新课程标准任务的前提下,对学生个体要求有所不同,使学生心理平衡,形成一个团结向上的集体。 一、学生分层 ＂不放弃每一个学生＂＂为了每一位学生的发展＂是每一位教师的职责。每个学生都有待挖掘的地方,都有其各异的潜力,教师要正视学生之间的差异性。     

初中地理课堂教学设计——以“中东”教学设计为例

教学设计最早可追溯到苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等,他们的一些思想渗透在教学设计中,20世纪60年代在国外形成的一项教学技术于80年代渗透到我国,并不断地得到发展和完善。我国从2001年开始新课程改革（九年义务教育）（2001年6月颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》）,由此掀起了新课程理念下的教学设计研究高潮,由传统＂经验型＂写教案向现代＂研究型＂的教学设计转变。2004年高中进入课改实验,2004年成为传统教案与现代教学设计转型的＂分水岭＂,传统教案一词逐渐退出历史舞台。