进一步加强国家地质公园建设与管理的对策

我国国家地质公园建设发展速度快,取得了令全球瞩目的好成绩通过完善体制、夯实管理基础和强化服务与教育功能等措施来实现我国国家地质公园建设与管理更上一层楼我国地质公园建设和管理正面临着多部门分割管理、利益协调困难重重、地质遗迹资源屡遭破坏、地质公园管理基础薄弱等一些比较突出的问题     

知识天地

《中共中央关于在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的意见》(以下简称“意见”)，2005年1月9日发布。我们根据相关精神编写这篇问答，供大家学习参考。     

省国土资源厅求真务实开展先进性教育分析评议

3月23日至4月22日，省国土资源厅结合贯彻落实曾庆红同志的讲话精神，从8个方面认真组织实施先进性教育活动，达到了预期目的，取得了显著成效。     

牢固树立社会主义荣辱观 全面提升国土队伍素质——嵊州市局四个结合开展社会主义荣辱观教育

一是与深入开展“学党章、强党性、树形象”主题教育活动相结合。着力推行“五法教育”：（1）集中辅导、专家点拨法。组织党员领导干部作报告、上党课；聘请专家学者，就共性问题进行点拨，讲明道理，解疑释惑。（2）典型引导、参省反思法。组织学习好支书郑九万的先进事迹及宣传身边的典型事例，使党员觉得可亲、可比、可学；通过学习党章心得和党性分析进行自我反思。（3）分散自学、网络电化教育法。利用局域网传播学习教育资料或发放学习读本资料，让党员干部自我学习提高；运用电教片、电视党课等形式开展教育。（4）座谈讨论、参观考察法。经常组织开展专题讨论，各抒己见，畅所欲言，归纳提炼成果；分批组织外出参观考察进行比较借鉴。     

完善教学环节 提升教学质量

随着成人教育事业迅速发展，黑龙江省国土资源管理干部学校学历教育取得了丰硕成果。截至2005年9月，黑龙江省国土资源管理干部学校，开展的中专学历教育、大专学历教育、《学业证书》本科学历了教育三个层次的学历教育，共培养毕业生1944人，占我省现有人力资源（除省厅和直属事业单位外）总数的24％。这些毕业生回到工作岗位后，一部分人被提拔到领导岗位，一部分人成为单位的业务骨干。回顾我校在学历教育的实践主要体会是：     

基于专业认证导向的测绘工程专业毕业设计持续改进

毕业设计是满足工程教育专业认证标准的重要内容,需要持续改进才能不断提高质量。以2011—2017年毕业设计题目为主要依据,结合学校毕业设计的管理规定和工程教育专业认证的要求,对题目性质和来源进行统计分析,并简要分析原因。通过详细分析毕业设计(论文)研究内容将题目分成13类,并将题目做归类处理,对题目所占比例的变化规律和原因进行简要分析,同时题目涉及到的专业方向做了简要说明。最后介绍毕业设计持续改进的经验,主要包括指导教师队伍建设、毕业设计选题、过程管理和毕业设计质量保证。     

基于空间大数据的教育设施服务能力现状评估研究——以北京市为例

本文首先对公共设施服务能力评估的应用方向和主要方法进行了阐述,并具体介绍了两步移动搜索法。然后以北京市为研究对象,结合教育设施的特点,以实际案例证明了该方法的有效性。研究重点考虑了针对不同研究区域的合理阈值计算模型,可以更好的反映不同区域的教育设施供给变化,对未来教育规划提供依据。     

中国古生物学会第28届学术年会将在辽宁沈阳召开

中国古生物学会第28届学术年会定于2015年8月10日~14日在辽宁沈阳召开。辽宁是我国古生物研究的重要地区,尤其以辽西"热河生物群"和"燕辽生物群"等为代表的一大批古生物化石的新发现享誉全球,为全球鸟类起源、被子植物及真兽类哺乳动物等生命起源以及全球重大地质事件、古气候和环境演变等领域研究和学科发展做出了极其重要的贡献。辽宁在古生物化石保护方面走在了全国前列,在古生物博物馆、科普教育活动以及古生物学人才培养等领域取得了有目共睹的新成绩。     

专业认证背景下的测绘工程专业课程体系优化

为了满足工程教育认证制度对高校测绘工程专业人才的培养要求,从测绘工程专业实际出发,对2014级培养方案中的课程体系进行了优化。在介绍课程体系构建背景的基础上,对照工程教育认证标准(2012版)的要求,简要说明了测绘工程专业培养目标、毕业生获取知识和能力、学位授予标准。详细阐述了课程体系优化的背景、课程体系构成与课程体系结构。经过对课程体系的优化能够满足工程教育认证标准中对课程体系的要求,为培养符合工程教育认证标准的毕业生打下扎实的基础。     

地理课堂“灯下黑”的分析与解决

一、课堂“灯下黑”情况分析“灯”是热闹的学生活动和表现优异的学生,他们过多吸引了地理教师的注意力,也很好的推动和丰富了地理课堂,所以把他们比作课堂的“灯”是当之无愧的。“黑”便是地理课堂中学生学习的潜在问题。1.学生活动中出现的活动“灯下黑”第一种情况是学生对地理教师设置的流程完成的很漂亮,但深入分析会发现,所谓的学生活动实际只是几个优秀学生的风采展示,其他学生并不懂,也没有真正参与课堂活动。笔者在“地球自转及其地理意义”的