海洋渔业管理理念的发展与演变

海洋渔业资源作为一种公共资源具有非排他性和竞争性,公地悲剧的困境使其面临强烈的搭便车诱惑,导致资源过度利用甚至枯竭。如何对海洋渔业资源进行有效管理,是维持海洋渔业可持续发展的关键所在。介绍了海洋渔业管理理念的发展与演变过程,在对基于政府集权、权利、社区以及生态系统的海洋渔业管理理念及其优缺点进行分析与研究的基础上,探讨了海洋渔业管理的未来发展趋势,并且阐述了其对我国海洋渔业管理带来的启示。     

云南地质资源旅游资源化策略探索

地质资源旅游资源化、旅游地质产业化形成旅游地质资源的社会经济效益,是旅游地质研究的核心问题,也是旅游地质研究的目的和归宿。前人未触及,探索性极强。本文根据旅游地质学理论与方法体系研究,探讨地质资源旅游资源化、旅游地质产业化理念与途径;从云南旅游地质开发特点、旅游产业构建实践,探讨云南旅游地质资源化、旅游地质产业化的策略。     

2010年浙江省地理高考试题评析——基于课程标准的视角

当前我国正在进行着一场基于标准的教育改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）中规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。高考作为一种高利害的评价形式,肩负着选拔人才的责任,对课程的实施有重要的导向作用。2010年是浙江省自主命题的第二年。2010年浙江省地理高考试卷是否完全符合课程标准的内容标准,在多大程度上体现了新课程标准的理念？对今后的教学有怎样的启示？本文拟从课程标准的视角对浙江省地理高考试卷进行评析,并大力倡导基于标准的课堂教学。     

生本教学：地理教学发展的必然走向

生本教学,即以学生为本的学科课堂教学。 “以学生为本”是“以人为本”在学科教学上的具体体现。“以学生为本”就是指把学生的根本利益（发展）作为教学的出发点和最终归宿,把教学过程视为解决学生学习问题的过程,满足学生需要的过程和促进学生发展的过程。     

谱写事业发展新篇章——“十五”贵州气象事业发展掠影

近年来，在中国气象局的正确领导下，贵州省气象局党组认真贯彻落实中国气象事业发展战略研究成果，坚持“三个气象”发展理念，率领全省气象部门广大干部职工积极发扬“在贫困地区工作，观念不贫困，精神不贫困，工作不贫困”的贵州气象人精神，按照“以人为本、夯实基础、提升能力、重点突破、整体推进、协调发展”的工作思路，氢发展作为第一要务，各方面工作取得显著成绩。     

气象文化建设要体现先、特、优、新

气象化是气象事业的重要组成部分，是气象从业人员的人生观、价值观的集中体现，是气象事业的精神支柱、思想动力和发展之魂。气象化是社会发展过程中围绕气象事业所形成的物质财富和精神财富的总和。具体范畴包含在长期气象业务、服务、科研、管理等活动中形成的共同理想、基本价值观、行业作风、服务理念、精神风貌、道德规范、行为准则、管理思想和业务化素质等。气象化可归纳为导向、凝聚、激励、教育、宣传等作用。以先进的气象化占领气象干部职工的思想阵地，可以满足气象干部职工日益增长的化需要，为气象事业的发展提供精神动力和智力支持。为贯彻落实党的十六大精神，践行”三个代表”重要思想，根据《中国气象化建设钢要》和《中国气象事业发展战略研究》，促进气象事业持续、健康、快速地发展，气象化建设要从先、特、优、新四个方面作出贡献。     

垦利县以科学的土地经营理念合理用地

垦利县地处黄河人海口,由于黄河携泥裹沙造陆,成为全国唯一能生产土地的县。垦利县人均占有土地1hm^2,是山东省土地资源相对丰厚的县区之一。垦利县国土资源局牢记“十分珍惜合理利用土地,切实保护耕地”的基本国策,以科学先进的土地经营理念,开发土地、管理土地,做活了土地经营文章。做到珍惜节约每一寸土地,守土有责,当好“新生带”上的国土卫士。     

中国新农村建设创新理念与模式研究进展

国家自然科学基金重点项目“我国东部沿海地区新农村建设模式与可持续发展途径研究（40635029）”项目组,按照预先设计的项目研究样带、样区和样点方案,采取与政府相关部门座谈,深入典型村镇实地考察和农户问卷调查等方式,在集中开展为期两个多月的沿海地区新农村建设调研、考察与调查,以及结合实地调研举办两次大型学术研讨会和完成前期若干专项研究的基础上,对我国东部沿海地区新农村建设在全国的战略定位、重点领域、建设理念、科学命题、主导模式与创新途径等方面进行了深入研究,形成了初步的共识,产出了阶段性成果。     

谈旅游产品开发规划的理念和途径

旅游产品开发是旅游规划与开发的核心内容.只有树立正确的理念,遵循正确的途径和方法,才能设计出好的旅游产品.作者以此为出发点,首先阐述了当前旅游产品开发规划中应树立的几个理念,即大旅游、大开发理念,市场化、企业化理念,特色化、品牌化理念,绿色化、生态化理念,多层次、多样化理念,整合创新理念;其次,提出了旅游产品开发规划应遵循的几条途径,即综合导向、三维开发、跟踪趋势、创意构思等.     

测量学课程改革与实践

教育改革的核心问题是课程的改革，教育改革只有进入到课堂的层面，才是真正进入了教育改革的深水区。本文以测量学课程改革为立足点，对测量学课程改革的持续建设进行了总结，提出并不断丰富“一中心，三育人”课程教学理念；深化教学资源改革，构建了一种长效的“多主体、全过程、可量化”课程发展机制；教学相长，实现了“重素质、强能力、多元开放”的测量学课程教学。