课堂教学简约 才能达到高效

一、简明扼要——教学目标的简约之道高三地理复习时围绕《高中地理课程标准》和《浙江普通高中地理学科指导意见》为基础,以教材为蓝本、以考试说明为准绳来设计教学目标。因此对每一堂课的教学目标和教学内容要做到简要、精辟和充实。有些地理老师喜欢将教学目标设计成"高富美",譬如必修三第二章第二节"湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例",有老师将复习目标进行如下设计:"1理解湿地的含义、特点及其生态作用;2理解并分析湿地减少的原因,明确如何利用和保护湿地资源;3通过实例深刻认识保护湿地的重要性,逐步树立     

中国地质博物馆荣获国家一级博物馆

5月18日上午,首批国家一级博物馆授牌仪式在北京隆重举行,中国地质博物馆等全国83家单位被授予首批国家一级博物馆。     

地理课堂教学中“有效问题”的设置

教师备课的一个重要任务就是预设切合学生实际、富有探究价值的问题，即“有效问题”。其特征是能引起学生困惑，促进学生积极主动地探究，如同一石激起千层浪，使学生进行更为精细的思维，达到引导学生理解知识点，培养思维能力，纠正认识上的偏差之功效。教育家陶行知说得好：“智者问得巧，愚者问得笨”。“有效问题”的寻找和设置体现着教师对教材和学生的把握程度，也体现着教师的智慧。     

破“两难”促转变广西在行动——创新管理理念 转变利用方式——广西国土资源厅改革创新构建国土资源管理新机制

在2011年7月14日的全区年中工作会议上,广西国土资源厅受到了自治区党委、自治区人民政府的表彰,荣获“2010年度广西工业产业发展奖”和“全区2010年度扶持县域科学发展优胜单位”两大荣誉称号。     

挖掘朗读功能 提高课堂效果

朗读是一种十分重要的教学方法，其具体方式很多，如大家齐声朗读、分组对抗朗读、个人美声朗读、快速朗读、慢速朗读、同一内容反复朗读等等。在课堂教学中注重挖掘朗读功能，善于运用朗读手段，会使课堂充满生机，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效果。     

中学地理教学中学生实践能力的培养——对“农业区位选择”的课堂诊断

最近在省教研室网站观看了一节视频课,教学内容为高中地理必修二"农业区位选择"。以下是这节课的一段教学实录:教师首先向学生呈现了影响农业区位的主要因素:气候、地形、土壤、水源、劳动力、市场、交通、科技等,然后教师以苏州当地的主要农作物——水稻为例,分析农业区位因素对农业生产的影响。……     

约瑟夫·维希（JosephVisy）简介及其创作理念

约瑟犬·维希1951年生于匈牙利布达佩斯,30岁离家远赴巴黎求学。参与岂术修复工作及成立工作窀,从此开启了艺术生涯。     

判读区域地图方法浅谈

区域地理知识的考查，历年来都是地理高考的重点，以区域地图为背景考查区域内自然环境要素和人环境要素之间的相互联系，探究区域发展及其演变规律，解决区域可持续发展等问题是学生形成区域空间概念和区域可持续发展理念的重要途径，也是高中学生应该具备的现代公民素养。     

多媒体教学模式下大学英语课堂教师话语的调查与分析

通过课堂录音、课堂观察和问卷调查的方法,对多媒体教学模式下的大学英语课堂教师话语在话语量、话语内容、提问方式、反馈方式等方面的特点进行系统分析。研究结果表明,多媒体教学模式下,大学英语课堂教师话语呈现出传统的以教师为中心的主题教学模式的特点。