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661.
正板书是帮助学生习得知识的一种教学手段,也是考量一个教师教学基本功的重要方面。笔者通过对大量多媒体地理课堂的观察,发现不少教师的板书行为不容乐观,普遍存在着设计传统、形式单一、呈现杂乱、过程脱节等问题,从而大大影响了课堂教学的整体效果。因此,随着教学媒体以及媒体技术的变化与发展,重新审视板书的价值取向,改进板书教学行为,创新板书表现形式,提高板书的教学效果,是广大教师值得探究的课题。本文通过对多媒体地理课堂板书内涵与特点的解读,围绕一些教师课堂板书中的诸多问题进行归类与分析,从而提出板书教学的一些优化策略。 相似文献
662.
1.绝大部分领土位于南极圈内南极洲是地球上纬度最高的大洲。为了让学生充分认识这一对南极洲地理环境起重大影响的特征,可让学生回顾旧知识,结合课文和南极洲地图.采用提问的方式.让学生明确以下内容: 相似文献
663.
一、深入研读课标内容,切实贯彻课标要求。是提高地理课堂教学效率的根本前提。
课标是教学内容的基本纲目和总体要求,是教学目标的总体概括。只有把握好课标这条准绳,才能把握好课堂教学的总体方向,做到教学不偏不移,形散而神不散,达到真正突出课堂教学“新、活、实、效”的目的。例如,《中国黄土高原水土流失的治理》课标为:“以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施”。 相似文献
664.
“三化”教学是笔者经过对各种传统教学方法学习、研究、对比、重组,再经过将近两年的新教材(人教版)教学实践,逐步摸索总结的一套符合自己个性化教学的有效教学方法,即教学内容问题化、问题设置情境化、情境呈现生活化,概括为“三化”,该方法已经过笔者反复多次的实践. 相似文献
665.
666.
每个人的生活环境不同,个性品质差异大,教学中,许多教师都在自觉不自觉地重复自己教学的“惯性”,一些方法教师们用了十多年也从来没有去考虑过其效果到底如何;而有些优点,教师们很早就从别人身上发现,自己也能做到,但始终没有迈出实践步伐; 相似文献
667.
构建一堂高效的物理教学需要教师和学生共同努力完成。构建高效课堂要在教材处理中保证概念清、规律明。学生对物理知识的实质和意义的理解,需要一个反复加深的过程,不可能一次到位。物理公式给出了各个物理量的关系,我们不仅要清楚各量之间的数量关系,更要重视它们之间的因果关系。 相似文献