“规划决策一张图”信息服务平台建设研究

为了提高城市规划的科学性和合理性,集成和综合运用多源异构规划决策数据,基于"一张图"的设计理念和方法构架,提出建立"规划决策一张图"信息服务平台。结合城市规划特点,分析了规划编制涉及的决策因子及数据源,从城市规划对象的角度设计了"一张图"的图层结构及系统功能,讨论了多源异构数据无缝集成方式,并以攀枝花市为例建立了"规划决策一张图"信息服务系统原型。     

基于VBA实现设计点位编号和坐标提取

针对实际生产需要,探讨利用计算机实现化探设计点位坐标提取和填写样品编号,重点介绍用VBA编程填写样品编号。这里还介绍了VBA语言及主要函数功能、程序流程及主要程序编码。通过实际应用表明,该程序流程合理、过程简单、运行速度快,有效改善了野外生产的精度及效率。     

研学旅行对于提高初中生地理实践力的有效性验证 ——以上海市某中学为例

本文以上海市某中学初一学生为样本,通过设计和实施指向地理实践力培养的研学旅行活动,检测学生研学旅行前后的地理实践力水平变化,验证研学旅行活动对于提高学生地理实践力的有效性。研究结果表明：选取合适的研学题材、设置合理明确的活动目标和内容、引导学生积极完成研学活动任务能有效提高学生的地理实践能力。     

指向思维结构观察的地理教学问题链设计--以“大气的受热过程”为例

培养学生的地理核心素养需要重视思维的发展。问题解决是学生思维发展的主要途径,SOLO分类理论是观察学生思维水平层次的有效工具。本文将SOLO分类理论与地理课堂问题链的设计进行有效融合,通过把控问题链设计的梯度和难度,观察学生的思维结构和思维发展,形成教—学—评一体化的地理深度学习课堂。     

苏格拉底问答法对地理问题式教学的发展启示

苏格拉底问答法作为启发式教学的一种表现形式,有着独特的问答步骤及提问范式,对现行地理新课程改革提出的“重视问题式教学”具有重要的发展启示。结合地理教学中现存的问题设计不足现象,本文从苏格拉底问答法的具体案例入手,归纳其特点,从促进问题教学的正反两方面进行审思,得到构建地理问题式教学中问题设计模式的发展启示,并结合课例加以运用说明。     

人文地理学课程思政建设思路与设计

人文地理学课程是高校地理科学专业的基础课程,对学生建构人文地理学理论框架、培养人文地理学科思维、提高人文地理问题分析能力具有重要作用。本文在阐释人文地理学理论体系和实践内容的基础上,从教学体系、思政元素、育人效果和专业特色4个方面探讨了人文地理学课程思政建设的总体思路。并且,本文结合具体实践,从目标引领与融合、建设模式与实施路径、课程思政内容体系、教学方法与考核方式等方面提出了课程思政设计方案,以期为地理科学专业相关课程的思政建设与教学提供借鉴和启示。     

UbD理论指导下的高中地理逆向教学设计——以"中国的能源安全"为例

高中地理课程改革要求重视学科大概念。UbD理论提出的逆向教学设计是在教学中落实学科大概念的重要途径。UbD理论指导下的逆向教学设计以学科大概念为核心、以学习结果为起点、评价优先,能够在教学中凸显学科大概念的价值和作用,符合新课程改革的理念。本文以人教版高中地理选择性必修3中的“中国的能源安全”为例进行逆向教学设计,提出在地理课堂中应用UbD理论进行逆向教学设计的策略。     

县级气象信息综合业务系统的设计开发

本文分析了县级气象部门业务发展现状,研究了县级气象业务工作需求,详细介绍了县级气象信息综合业务系统的总体设计及利用c#语言开发该系统的具体过程。系统已于2013年在县局投入业务运行,功能丰富、运行稳定,提高了县级气象信息监测预警水平,有效增强了基层台站气象服务能力,为做好地方气象防灾减灾工作发挥了重要作用。     

省级新一代国内气象信息系统本地化应用

文章概述了新一代信息系统传输流程设计、本地化应用、功能监视及运行效果。实现了区内所有气象信息数据通过新一代信息系统向国家气象信息中心传输,满足了新一代信息系统的本地化应用需要。     

矿山开采沉陷教学中关于地表移动观测站设计的两点探讨

为了保证地表移动观测站设计的可靠性,本文提出采用边界角及其修正量替代移动角和修正量进行观测线长度设计,可作为传统观测站长度设计的有效检核条件;利用沉陷预计方法确定沉陷盆地主断面来设计观测线位置,可有效检核基于传统角量参数设计观测线位置的可靠性。最后将本文提出的观测站设计可靠性检核条件用于某矿工程实践,有效的确保了地表移动观测的可靠性,取得了良好的工程应用效果。