兴蒙—新疆北部及邻区早石炭世古生物地理区系

中国兴蒙—新疆北部及邻区早石炭世地层十分发育，动植物化石丰富。根据生物群综合分析，将该研究区归入哈萨克斯坦—西伯利亚域和特提斯域，并进一步划分为３个省，８个亚省。西伯利业省以管孔贝大量发育为特征，缺少大长身贝类，珊瑚不甚发育，植物少见，为安加拉植物群；哈萨克斯坦—蒙古—兴安省以管孔贝类和大长身贝类共同发育为突出特征，珊瑚较发育，但分区特征不明显，并有大量异珊瑚类，植物为安加拉植物群；塔里木北缘—西秦岭省以南方型生物群大量发育为主要特征，大长身贝类最为发育，缺少管孔贝类，珊瑚数量十分丰富，并有假乌拉珊瑚大量发育，植物以华夏植物群为主。早石炭世古生物地理分区与板块关系密切，晚泥盆世末，西伯利亚板块南移，与哈萨克斯坦板块汇聚，到早石炭世早、中期，两大板块基本上处于相近似的古生物地理环境，与此同时，塔里木板块逐渐北移，与哈萨克斯坦板块海水相通，致使哈萨克斯坦板块广大海域出现南、北动物群混生现象。早石炭世末，三大板块海域相连，除各地沉积和构造古地理环境尚有差异外，中石炭世开始，腕足类，类及珊瑚等动物群均显示出明显的一致性。     

洋岛,海山碳酸盐岩的沉积特征及其古地理意义

高出水面的洋岛和潜伏水下的海山普遍存在于现代地球表面的各大洋中，地质历史中存在的古洋岛和古海山也逐渐为人们所认识。笔者从地形特征，沉积学特征，成岩作用和生物学特征几个方面对洋岛，海山进行了分析，洋岛，海山通常具有洋岛型火山岩基底和碳酸盐盖层的双层式地层结构，具有低分异度，探讨了古洋岛，古海山的鉴别对于再造古海洋，古地理格局的现实意义。     

多信息的古地理重建

2002年12月3～5日,香山科学会议召开了第197次学就地质时期和人类历史时期古地理重建的多信息化、定量化、计算机化,各古地理分支学科的相互交叉、渗透和耦合,以及更有效地为生产实践和人类生存地理环境的维护和改善等重大问题进行了交流和探索。题;②古今地理环境与人类文明;③古地理与矿产资源的勘探开发及地理环境的整合问题。北京石油大学冯增昭教授、中国地质大学刘本培教授和中国科学院地理与资源科学研究所刘纪远研究员担任本次会议执行主席。1　我国古地理学研究现状与发展前景古地理是指地质历史和人类历史的自然地理环境。长…     

论高中地理会考的教学实践

高中会考是国家承认的省级高中毕业水平考试，是考核高中学生文化课学习是否达到必修课教学大纲的基本要求及能否毕业的标准，也是检测、评价、监控高中教学质量的一种手段。本文是笔者在高一地理会考的教学实践总结。     

初中地理活动课的理论和实践

全面推进素质教育，要求新课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。对于地理学科来说，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，是初中地理新课程设置的核心。在初中地理新课程结构中，增加了大篇幅活动课的内容，为学生全面提高素质，健康发展个性，开辟了广阔的学习天地。     

充分发挥教材中“活动”内容中的作用

2001年1月21日，《中国青年报》第七版一则“题海英雄兵败德国考场”报道，说的是一个到德国多年的中国学生，由于始终摆脱不了那套填鸭式的学习方法，在一次考试前，把所有的计算方法都背得滚瓜烂熟，而教授出的题目却是一个书本上完全找不到的概率分布图给他，让他解释，而这位学生顿时     

多元智能理论：地理教学改革的新支点

多元智能理论是美国名教授加德纳在他所的《智力的结构》一书中提出的一种全新的有关人类智力的理论，加德纳认为，传统的智力观过于狭窄，把智力主要限于语言和数理逻辑能力方面，而忽略了对人的发展具有同等重要性的其他方面，他提出每个人至少有七种智能，即语言智能、音乐智能、     

中学地理教学中“过程式教学”的策略

新的课程标准，从陈述方式到实质内容上与原大纲都有很大不同，体现出全新的课程理念。在“课程目标”中，课标尤其强调学生获取地理知识、技能的“过程与方法”。转变学习方式．重视学习的过程和方法即重视如何获得结果，而不仅是结果本身是本次课改的一个重要理念，这也是今后教学的指导理念之一。