改变考试方式 激发学习热情

面对巨大的备考压力，如何在后一阶段，大面积提高学生的整体成绩，并在高分层人数实现零的突破，我决定在充分发挥学生团队的优势，激发学生的学习热情，进一步调动学生自主学习的积极性上入手。如是在第二阶段的专题复习检测中，我大胆地改变了传统的“考试中不准学生交头接耳”的惯例，在考试进行90分钟后，我对学生说：“今天是我们第二轮复习的考试，我希望从这次考试开始，我们的成绩会大踏步地提高，每一个同学都会有质的飞跃。从今天这次考试开始，我决定后30分钟全班同学分成6个组进行讨论，我希望通过你们的相互探讨，齐心协力，能提前发现答题中的错误，对选择题进行最优选择，对综合题组织出最精练、最条理、最恰当的语言来，运用你们集体的智慧，每组最后交上你们最优秀的答卷1份，我很期待你们交上的这份答卷会是满分，同学们有信心吗？”。     

这里的竞争静悄悄——局公开选拔年轻副处级后备干部考试侧记

11月27日,冬日的阳光照射在核工业南昌技工学校的校园里,暖意浓浓。上午8点。考生陆续到来。此时,技校生化楼前的警戒线也已经用石灰粉划好了。8点30分,考生进入考场。9点整,考试正式开始,校园里顿时安静下来。     

德国高考不同类型地理试题(Abitur)比较——以北威州基础版与进阶版试题为例

德国高级完全中学毕业证书考试(Abitur)相当于我国高考,针对不同科目选择的学生,其考试试题分为基础版和进阶版两种版本。文章从试题结构、试题情境、知识考查、能力考查四个方面对德国北威州Abitur地理试题基础版与进阶版进行分析比较,发现其选用国际背景真实情境,侧重对学生信息加工能力、地理写作能力、批判性思维能力和问题解决能力的考查,对我国高考试题命制具有重要参考价值。     

考试新招

“北关所所长,请你回答国务院[2004]28号文的内容是什么？”“《国务院关于深化改革严格土地管理的决定》。”北关所所长的回答干净利索。     

从一道高考模拟题的争议谈地球运动试题的设计

正地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素运动变化的基础,是高中地理的核心知识,其地理属性强,学习需要很强的空间想象能力,所以是历年来高考地理考查的重点内容。因此各地的模拟试卷考试少不了地球运动试题,也涌现出了许多经典的好题,但也存在不少有争议的问题。下面就以一道有争议的高考模拟题来探讨考查地球运动的知识试题的设计。     

透视2014年江苏地理高考卷的“新、高、难”

一、新——地理试题的选材越来越新颖 许多情景材料是学生接触过的,却又是没有从地理的角度研究过的,这对于所有考生来说都是比较公平的。如＂我国4月份刚刚公布的全国首次土壤污染调查结果＂＂我国单独二胎的政策＂等最新素材。2014年江苏卷的第一组试题,就给人一种耳目一新的感觉。《桃花源记》中描述：＂缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,……林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。     

国土资源部办公厅关于组织2014年全国土地估价师资格考试工作的通知

各省、自治区、直辖市国土资源主管部门：根据《土地估价师资格考试管理办法》（国土资源部令第48号）的规定和《国土资源部办公厅关于印发（香港、澳门特别行政区永久性居民参加全国土地估价师资格考试若干规定）的通知》（国土资厅发[2011]8号）的要求,经全国土地估价师资格考试委员会（以下简称考试委员会）研究确定,2014年全国土地估价师资格考试定于2014年9月13日至14日举行。     

基于培养创新和实践人才的工科专业课考试改革和实践

现行的高校专业课考试对学生的创新和实践能力存在较大的制约,存在着考试内容重知识轻能力、考试形式单一、考核评价缺乏科学性等问题。针对现行考试制度的不足,本文就高校工科专业课考试的考试形式以及考试评价方法进行了改革和探讨,提出多样性的考核和多元化的评价体系,并在测量平差教学实践中取得良好效果。     

国土资源部关于聘任第四批国家级矿产督察员公告 2014年第3号

根据《国土资源部关于聘任第四批国家级矿产督察员的通知》（国土资电发[2013]54号）的要求,国土资源部已组织完成第四批国家级矿产督察员推荐、审核、培训和考试工作,共有1402名同志被聘任为第四批国家级矿产督察员,任期3年,从2014年1月1日至2016年12月31日止,现予以公告。     

俄罗斯高考地理试卷内容结构及其特点——以2022年地理试卷样卷为例

俄罗斯国家统一考试地理科目是高中毕业生进入大学的选考科目。俄罗斯地理高考试卷由简答和论述两部分组成,考查从五年级起到高中毕业前所学习的地理学科内容,要求考生掌握地理学科基础知识,并能够在实践和生活中独立地、创造性地应用所学知识与技能。区域地理作为考查的主要内容,强调考查学生对本国和世界基本知识的记忆,对公民参与社会生活的思考等内容。现实情境化的题目设计意在提高学生解决实际问题的能力。