地理学本科生科研训练体系的构建与实践

大学本科阶段是创新性人才培养的关键时期。北京师范大学地理学基地一直在努力探索本科生早期科研训练的机制、模式与途径,以研究性教学和教学科研互动的新理念,依托基地所拥有的国家、教育部和北京市重点实验室、国家一级重点学科、国家级科学研究和教学研究项目等丰富的科研资源和院士、长江学者、杰出青年基金获得者、教学名师等高水平的首席导师+教学团队师资,建立并完善本科生科研立项制度,构建多学科平台、多元模式、多阶段的阶段-学科-能力三维体系的因材施教的科研训练体系。     

美研发新电脑软件识别海豚种类

据俄罗斯媒体7月23日报道,美国加利福尼亚大学圣地亚哥分校斯克里普斯海洋学研究所朱莉·奥斯瓦尔德教授带领的科研团队研发出了首     

风光旖旎的莲花湖地质公园

莲花湖地质公园以峰水为主体，构成公园地貌的骨架，园区内莲花湖主要沿牡丹江河谷分布，是东北最大的人工湖泊，是典型的水体景观。园区内古老的花岗岩形成的地貌景观最为完整典型，具有极高的观赏价值和地质地貌的科研价值，是典型的科研教学基地。     

加强“两权”项目管理努力实现地质找矿新突破——访河南省国土资源厅副厅长李志民

近三年来,河南省共使用探矿权采矿权价款(两权价款)资金7．5亿元,用于258个地质工作项目、29个地质科研项目投资。那么,这些项目目前进展怎样?需要注意什么问题?全省各地都比较关心。为此,春节过后,记者采访了河南省国土资源厅副厅长李志民,请他谈了有关方面的问题。     

海洋公益性科研专项管理信息化建设研究与发展

文章针对海洋公益性科研专项(简称"专项")管理,根据专项管理的需求及相关管理办法的要求,结合专项管理的应用实践,阐述了专项管理信息化建设的背景和需求,设计了海洋公益性科研专项管理平台(简称"平台"),并对该平台在海洋科技项目管理中的应用前景进行了展望。     

学生"众包"的教学促科研方法及课程实践

针对鲜有教学促科研的具体方法,引入"众包"理念,提出基于学生"众包"参与的教学促科研的两种方法.以测绘类本科专业课程为例进行实践,介绍如何运用这些方法实现"众包"数据获取和"众包"数据分析.所提出的方法既有助于教师以学生"众包"的方式辅助科研数据获取与分析,也有助于学生对相关知识点的理解.     

科研思维融入教学过程的教学方法探讨

创新能力培养依赖于科研思维和创新思维的训练.本研究以"遥感导论"课程为例,探讨将科研思维融入教学过程,并引导学生归纳和总结,提升科研思维和创新能力.对教学效果的分析表明,将科研思维融入教学过程能够更好地引导学生主动学习和主动思考,有效提高了他们的动手能力和解决问题能力.     

《地球科学与环境学报》再次荣获“中国科技论文在线优秀期刊”二等奖

据教育部科技发展中心消息,《地球科学与环境学报》荣获2009年度“中国科技论文在线优秀期刊”二等奖。这是继本刊获得2008年度“中国科技论文在线优秀期刊”二等奖后再次获此殊荣。为了促进科技期刊健康发展,提高科技期刊的质量,推动科技期刊的数字化建设,提高期刊刊载论文的引用率,扩大期刊的影响力,促进论文免费共享,建设良好的科研环境,使科技期刊更好地为科研工作者服务,教育部科技发展中心根据“中国科技论文在线优秀期刊”评选指标体系,     

核心素养本位下《地理综合野外实习》课程改革模式探索

伴随素养本位教育的改革潮流,建设以核心素养为本位的课程成为师范专业课程改革的方向。《地理综合野外实习》课程是地理师范专业核心课程,是衔接中学与高校地理研学旅行的主要课程。本文基于ADDIE模型的一般步骤,构建了师范专业核心素养本位课程改革模式,分析得出《地理综合野外实习》课程支撑的核心素养,并根据学情分析结果,设计了以核心素养为本位,系统化教学管理、项目式学习模式、多元教学评价、素养取向教学内容、线上线下教学资源为一体的课程教学模式,以期为素养本位下《地理综合野外实习》课程改革提供借鉴。     

本科生导师制下科研反哺教学创新模式与实践研究——以《生态环境系统工程》课程为例

本科生导师制已逐步发展成为高校实现科研反哺教学的重要抓手,借助导师制可以更好地引导本科生参与到专业知识学习与前沿领域探索之中,有利于培养与锻炼本科生思辨能力,深度发挥课程对学生科研潜能的激发效果,拓展地理师范生前沿教育实践能力。本文以《生态环境系统工程》这一理论研究与技术实践相结合的典型课程为例,探讨了本科生导师制下科研反哺教学创新模式与实践路径,通过理论教学、师生研讨、校企平台实践教学等有机融合,为学生提供有效的科研和学以致用的实践平台,提高地理师范生教学与研究水平,完善生态环境领域高等人才教育体系。