堵漏补缺严厉打击违法采矿——汝阳县集中打击各类违法开采矿产资源行为

2006年12月14日,汝阳县付店镇东沟村木虎沟发生了一起非法开采钼矿致人伤亡的恶性事故.汝阳县委、县政府认真反思后认为:汝阳在矿产资源开发秩序治理整顿工作中,虽然采取了非常措施和非常手段,关闭、炸毁、取缔和查封了一些非法盗采坑口,取得了一定效果,但从全县整顿和规范矿产资源开发秩序工作的情况看,与上级要求的标准还有很大差距.因此,决定从2006年12月19日开始,在全县范围内开展为期一周的集中打击违法矿业活动.     

"大地测量学基础"课程教学改革的实践

从普通教学型院校测绘教学及测绘市场技术要求出发,针对“大地测量学基础”的课程特点,对教学内容、教学方法及教学手段进行探索与实践,分析多项保证教学质量的改革措施,达到增强教学效果和提高教学质量的目的,论述培养测绘创新人才的诱发、引导、歇留、展现的教学思想,阐述了实际教学全过程的反思,提出了未来教学的有效计划与合理化建议。     

全球生产网络与本土创新网络的战略耦合动态——以中国生物医药产业为例

构建显示性比较优势指数,分析"走出去"全球化下中国医药产业的国际竞争力;识别企业战略连接类型,分析"引进来"全球化下生物医药全球生产网络(GPN)与本土创新网络(IIN)间的战略耦合过程;运用超效率SBM模型,测度GPN-IIN战略耦合目标实现的达成效率,并从静、动态视角探究其时空变化的原因。发现:(1)中国医药产业通过转口、代加工进入北美市场的难度加大,东盟、金砖国家成为其重要的出口对象,与欧盟加强贸易有助于其形成高标准的自由贸易协定网络。(2) 2000—2006年,多数外商直接投资(FDI)企业形成"两头在外"的产业布局,在GPN中处于被俘虏地位,大多内资企业学习能力不足,处于IIN边缘。2007—2013年,部分FDI企业由GPN价值链末端向高端转移,部分内资企业由IIN边缘向核心转移,但转移过程中具有强松脚性。2014—2019年,GPN-IIN战略耦合克服上一阶段嵌入不足、松脚性等问题,两者间的关系通道日益增多和稳固。(3) GPN-IIN耦合绩效经历了"大分散、小集聚→简单结构孕育→局部结构构建→级联秩序分异"的演变,在此过程中技术进步对其促进效果最强,规模效率次之,纯技...     

“中国的农业”一课的教学反思

新学期我拿到了教科书。第一章是《中国的产业》，介绍了农业，工业、高技术产业等产业部门。翻开课本，看到一个新名词——“新型农业”：包括观光农业、生态农业等农业生产模式。课本上的解释只有言简意赅的几句话。怎么能跟学生讲明白呢？当然还是举例最有说服力，可我搜肠刮肚竟然想不出几个有关新型农业的例子来，主要是自己本身对“新型农业”这个名词就有些困惑。猛然间，我想起地理课程标准中提出的：“学生是地理学习的主人，地理学习必须把实地观察与调查、动手实践、自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式”。对啊，我何不让学生搜集有关新型农业的资料在课堂上交流呢？平度市本来就是一个农业大市，学生也大都来自农村，搜集身边有关农业方面的资料，对他们来说应该算不上什么难题，而且这也是开发乡土地理课程资源的绝佳机会，既能锻炼学生搜集资料、整理信息的能力，还能培养他们合作、探究的能力。真是一举数得!我为自己这突如其来的“灵感”感到兴奋不已。     

地理教学中的“问题设置”——《北方地区之华北地区》的教学反思

一、案例背景 浙江省新课改已经过四年实践,结果证明学生的学习积极性明显提升,新课改的思想已经深入人心,新课改下的高考方向为高中地理教学指明了方向。高中地理学习的目标与要求主要有获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的基本技能、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题四个方面。     

“地理活动课”教学反思

一、向“戏化”活动课说“不” 活动课“戏化”,就是人们常说的教学“做秀”、“演戏”。     

优选演示教具，建设高效课堂——高中地理必修Ⅰ的一点教学反思

多媒体教学以其图文并茂、生动逼真的优点,使复杂、抽象的知识变得直观形象,使枯燥乏味的学习变得妙趣横生,成为当前教师上课的首选教学方式。但在经济文化教育落后的地区,由于其自身条件有限,不可能常用多媒体开展教学活动。教师如何处理那些比较抽象的地理现象．如：地球运动、大气运动、地壳运动等难点问题,上一节优质高效的地理课？这就需要教师根据教学内容,     

“北极地区和南极地区”教学过程设计

【教学反思】 1．在讲清两极地区独特的自然地理特征共性的基础上,再引导同学们用比较法自主探究、合作交流两极地区的差异性,有效提高了课堂教学效率。     

大众传播视野中地理课程知识的困境与超越

正地理课程改革本身是一个传播过程,它包含两个通道,一是教育系统内部的传播,以师生教学为主,二是教育系统外部的传播,以大众传播为主。在高中地理课程标准修订的背景下,批判与反思大众传播视野中的地理课程知识,聆听公众对地理课程的愿景,循迹大众传播背后的精义,有利于形成广域的地理课程改革反思,推进地理课程改革民主进程,最终提升地理课程质量。一、地理课程的重读——大众传播视野中地理课程的进展所谓大众传播,即专业化的媒介组织运用先进的     

地质科学创新的先驱--侯德封院士

中国有句古话“如其人”,今天我们怀念侯德封先生其人则是对他科学思想之作一反思。