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301.
去年中考完,有的学生反映中考考题难度大,问了几个不同层次的学生,普遍的反应是经纬网、等高线地形图的判读等内容不是最难的,丰富多彩的区域地理部分却让他们陷入答题困境。区域地理的试题大多数以描述题形式出现,学生一接触到描述题就手忙脚乱,即使写了一堆文字,还是没答到点上。在区域地理教学中如果能够教学生利用思维导图构建区域地理的认知结构,能有效地提高学生区域地理部分的得分率。一、思维导图对世界区域地理教学的作用 相似文献
302.
美国著名课程理论家泰勒在1949年发表的《课程与教学的基本原理》一书中,强调要用一种最有利于学习经验选择和教学过程的指导方式陈述学习目标。学习目标包括“行为”和“主体”两个方面,即行为目标,后经布鲁姆等人的推动,学习目标越来越具体、精确、可测量。学习目标应包括行为主体、行为动词、行为条件、行为程度四个基本要素。叙写模型如下表格: 相似文献
303.
2009年是浙江省新课程改革后的首次高考,其考试方案中的一大特色是单设了自选模块的测试,其设置是针对报考I类(重点高校)的学生。地理学科中的选修Ⅲ《旅游地理》与选修V《自然灾害与防治》模块(湘教版)位列其中。作为自选模块,在实际教学过程中存在教学课时紧张的问题。它不可能象必修模块那样进行“细水长流”式的教学,只能以“速成班”的形式来完成教学任务,但又必须是高质量的。 相似文献
304.
305.
正高中实施新课程后,我们惊讶地发现,《区域地理》(世界地理、中国地理)陷入到一个非常尴尬的境地。《课程标准》(高中)中对其无相关要求,自高一至高三的上半学期也无相应的学分及课时分配;实行走班制,文理不再分科,曾经在文科中享受"主 相似文献
306.
以一线地理教学中课程标准使用遇到的实际问题为基础,分析造成诸如学生功利性选择模块及其对地理教学发展的不利影响和原因,提出解决这一问题的课标修订层面的建议。 相似文献
307.
正义务教育地理课程标准(2011年版)要求,"初中地理教学要充分开发、利用地理课程资源,教师应鼓励和指导学生开展野外观察、社会调查等活动"、"教师应尽力在课堂教学中充分运用学生的这些学习体验和实践成果"、"通过各种途径感知身边的地理事物和现象,积累丰富的地理表象"、"从地理的视角认识和 相似文献
308.
正以下这是一位教师对"太阳对地球的影响"作的教学设计(部分):(二)学习者分析对于普通高一年级的学生:从知识基础的角度来看,他们经过小学和初中的学习具有一定的知识基础,但在太阳能量来源等内容,涉及学生不具备的其它学科知识; 相似文献
309.
正一、教学思路的设计要突出"个性化"一节课的教学思路,就是一节课的教学框架,一定要清晰。一节课有几个板块构成,板块之间有什么内在的联系,板块之间的处理顺序,两个板块之间怎样过渡、衔接,对学生的技能、情感有哪些要求,这些要求通过什么方式实现等等这些问题,在备课时都要综合考虑,理出一条课堂教学的主线,因此教学思路对整个课堂教学起到举足轻重的作用。笔者结合自己的教学体会,认为在设计教学思路时,要遵循三个原则。第一,整体性原则。一节课的设计思路应该是环 相似文献
310.
正2013年5月23日至25日,全国高中课改联盟(华东片区)"基于课程标准的同课异构赛课活动"在山东省临沂第一中学举办,我校地理组原来商定由教学经验丰富的资深刘老师代表学校去赛课,不巧的是刘老师因为生病不能参加,加上地理组的其他老师近来都有其他任务,这一重担最后不知怎样阴差阳错地落在了笔者的身上。 相似文献