有一种“犯懒”叫不作为

日前,最高人民法院首次公布"行政不作为十大典型案例",这些案例对基层法院审理行政不作为的"民告官"案件具有示范和指导意义,同时也有助于推动行政机关依法行政,坚持法定职责必须为,坚决纠正行政不作为。实践中,一些行政机关存在的懒政、怠政的不作为现象,甚至失职、渎职,应从最高法发布的典型案例中吸取教训,依法行政,主动履职,积极而为;否则,就有可能被推上被告席。本期摘登其中涉及国土资源管理工作的相关案例,以供学习参考。     

落实“两个责任” 小处着眼细微处抓起

"刘科长,本周的《每周一案》已发送到您的邮箱,请注意查收并及时组织学习。"新的一天工作开始了,濮阳市国土资源局纪检监察室的小杨也开始了自己的工作:将新一期的《每周一案》电子版发送至各科室、各单位和各县区局,并电话及时提醒、通知,这项工作小杨自2013年以来每周都要做一次,已经坚持了两年多。这也是濮阳市国土资源局狠抓、持续抓党风廉政建设的一个缩影。2014年,濮阳市国土资源局始终坚持把反腐倡廉建设作     

谈精品节目的亮点——第八届全国气象影视服务业务竞赛获奖节目观后感

通过对第八届全国气象影视服务业务竞赛的一些获奖作品的观摩,认真学习、揣摩了获奖节目的优点、亮点、新点,并结合自身节目的缺点,发表一些观后感。希望通过这样,来达到学习中能探索,探索中能进步的目的。     

甘为他人活出人生精彩

近日,省直机关工委组织开展了省直机关第三届道德模范评选活动,省国土资源厅法规处谢伟同志被评为"省直机关第三届道德模范"。厅党组书记、厅长陈铁雄,厅党组副书记、副厅长马奇分别作出批示,要求组织开展向省直机关道德模范学习活动,希望全厅机关党员干部以省直机关道德模范为标杆,学先进,争先进,积极弘扬国土人的道德风采。     

主动学习与图的半监督相结合的高光谱影像分类

针对当前高光谱影像分类时,人工标注样本费时费力以及大量未标记样本未有效利用等问题,提出了一种主动学习与图的半监督相结合的高光谱影像分类方法。首先,将像素的光谱信息与其邻域内的空间信息相结合,利用重排序机制得到一种旋转不变的空谱特征表达。在此基础上,利用主动学习算法选择最不确定性样本(即分类模糊度最大的样本),提交操作者标注得到标记样本集。最后将该标记样本与未标记样本组合,用于图的半监督分类。该算法可保证类别边界样本的选择,利于分类器的边界构造,同时,在较少标记样本情况下,通过引入大量的未标记样本,可以达到较好的分类效果。在3幅真实高光谱影像上的试验表明,该方法可以取得精度较高的分类结果。     

融合空谱特征和集成超限学习机的高光谱图像分类

为提高高光谱图像的分类精度,提出了一种融合空谱特征和集成超限学习机的高光谱图像分类方法。首先结合每个像素邻域的光谱信息提取空谱特征向量;考虑到高光谱相邻波段信息具有一定的相关性,先对提取的特征向量进行平均分组,然后从每个区间随机选择若干个波段进行组合,采用具有快速学习能力的超限学习机训练分类器。为提高分类模型的泛化能力,基于集成学习思想,对提取的空谱特征进行多次抽样,训练得到多个弱分类器,最后采用投票表决法得到用于高光谱图像分类的强分类器。采用3个典型高光谱数据进行了分类试验,试验结果表明,提出的算法总体分类精度较优,尤其当训练样本数较少时能取得较高的分类精度。提出的算法具有可调参数少、训练速度快、分类精度高等优点,具有广阔的应用前景。     

在全国测绘地理信息局长座谈会上的讲话

这次座谈会的主要任务是深入学习贯彻李克强副总理视察中国测绘创新基地时的重要讲话精神,以科学发展观为指导,总结上半年工作,分析当前形势,交流各方面情况,更好地分析问题,明确任务,按照"落实年、执行年、实干年"的要求,进一步推动各项工作。为此,我主要想从打牢基础的角度,从思想     

基于随机森林的国产小卫星遥感影像分类研究

近年来随着小卫星数量与传感器类型的快速增加,急需研究和发展快速可靠的小卫星遥感影像分类方法。针对分类方法各具局限性、具体应用中最优分类器选取困难等问题,本文基于多分类器集成学习的思路,引入随机森林(Random Forests)方法用于小卫星遥感影像分类。采用灾害监测预报小卫星(HJ-1)、北京1号小卫星(BJ-1)两种国产小卫星多光谱遥感影像进行试验,并与传统分类方法进行比较,结果表明,随机森林比最大似然分类器(MLC)、支持向量机分类器(SVM)等具有更好的稳定性、更高的分类精度和更快的运算速度,具有很好的适用性。     

地理教学的绘图学法指导

图像是学习地理知识的重要载体,对图像所承载的地理信息的阅读和提取是一种重要的地理学习方法。A．佩维沃的双编码理论认为：知识是由言语和意象（或表象）表征的联系网络构成的,言语表征具有系列化特点,有利于理解;意象表征能同时对事物许多特征进行编码,有助于记忆。通过意象表征系统中的“象元”和言语表征系统中的“词元”之间的指向性联系,     

用真问题引导学生学习——以“北极地区和南极地区”为例

＂真问题＂通过精心设疑,使学生自主参与探究活动来延续和充分发展好奇心,培养自己探究学习科学知识的兴趣,知识和能力在探究学习中得到掌握、巩固和提高。下面以湘教版七年级地理下册＂北极地区和南极地区＂一节为例加以说明。