加强地质教育,为振兴安徽地质工作提供人才支撑

要振兴地质工作,为安徽经济发展提供有力的资源保障,关键靠地质人才。本文从分析安徽地质人才队伍现状和地勘单位人才需求出发,认为必须大力发展地质教育,以解决当前地质人才青黄不接的困难,并为此提出了相应的对策和措施。     

同济大学测绘与地理信息学院揭牌成立

<正>[本刊讯]2012年5月20日,在同济大学建校105周年、测绘学科成立80周年之际,同济大学测绘与地理信息学院揭牌成立仪式在四平路校区隆重举行。作为同济工科教育100年中有着曲折发展轨迹的测绘学科,站在了跨越发展的新起点上。国家测绘地理信息局党组副书     

去博物馆,让自己被“电”到

M:您是典型的博物馆达人了,从求学到创业,都围绕着博物馆文化,能说说在您心目中,究竟什么是博物馆?它都具有什么样的魅力呢? G:其实我还蛮怕成为一个专家,给一个定义,然后大家听我的.我只能说,我此刻想的,博物馆是一个说故事的地方,让我的创意的灵魂能享受片刻跟其他创意的灵魂相遇,这些灵魂可能是在15世纪或16世纪或是不同国家,具体不知道.这个短暂的相遇在博物馆里就像电光火石一样,我自己形容叫被"电"到.当然,有很多创作的人,像文字工作者、画家、广告人啦,他们常常要进到博物馆,其实是有意识的想要看到精品或者之前的文明所留下的东西,给他一个刺激.国外有非常多的艺术教育拉到博物馆去做,搞不好就是这个原因,想要被"电"到.     

2012高校GIS论坛将移师南京

正记者近日从地理信息系统软件及其应用教育部工程中心和高校GIS论坛组委会处获悉,2012高校GIS论坛将于4月份在南京举办,由南京大学、南京师范大学和工程中心共同承办。据     

地方高等师范院校GIS专业教育三三制探索

本文以西华师范大学为例,阐述了GIS专业人才培养三三制的初步探索,以期为地方高师院校GIS专业教育提供借鉴。主要内容包括,搭架结构明晰的通识教育、专业基础理论与实验技能、创新性课程与实验三元金字塔式知识模块;建立应用型、技术型、研究型三种人才培养模式;提供教师指导、制度建设、竞赛推进三大保障措施,充分展示教学效果、学生实践技能;在加强学生创新性能力培养等方面起到了重要作用,取得了较好的效果。     

基于1985国家高程基准成果的使用与分析

对国家第二期一等水准网(1976-1990年)与国家第二期一等水准网复测(1991-1997年)高程变化进行了分析,以陕西省为例,阐述了基于1985国家高程基准的几期成果,由于几期成果所采用的起算点为不同期,形成一个水准点有多个高程的情况,所以使用者在利用1985国家高程基准成果时,应注意配套使用,以免用错造成不必要的损失。     

2011年全国统一考试文科综合能力测试地理试题评析

2011年是黑龙江省实施新课程高考的第二年,2011年的高考在一定程度上是对黑龙江省四年来实施新课改成果的检验。为了更好地推进新课改进程,更好地适应新课程的高考,我们对2011年高考情况进行了分析,主要是通过对高考试题特点、本省考生答题隋况等分析,从中找出新课程高考存在的问题,以及平时教学中的不足,以便改进和加强今后的教学工作,更好地落实新课改精神和要求,不断提高地理新课程教育教学质量。     

缅怀 传承 弘扬 光大——纪念褚绍唐先生诞辰100周年

褚绍唐先生1912年4月11日出生于江苏宜兴,今年是地理教育家褚绍唐先生诞辰100周年。 褚绍唐先生终身从事地理教育,先后在中学和高校任教,有数万名学生聆听过他的地理课。     

加强课堂渗透 提升水教育效果

水是生命的源泉,是人类赖以生存和发展的物质基础。当前我国在水环境方面面临的问题日趋严重,主要表现为水体污染加剧,淡水资源严重短缺,现有水资源利用不合理等问题。     

台湾省高中地理课程的乡土特征分析

台湾重视乡土地理教育,积极培养学生热爱家乡的精神,并把这一理念贯彻于课程中。本文从台湾2009年正式颁布的课程标准来分析台湾地理课程的乡土地理内容,进一步提出可供大陆地理教育借鉴的宝贵经验。一、台湾高级中学地理课程设置概况台湾为适应新时代教育潮流与衔接九年一贯课程,自2001年开始,积极修订高中课程标准,并于2006年实施新课程标准。但因课程标准中规划的延后分化,引起社会上的许多专家学者的争论,又开始着手修订2006年地理课程标准。直到2009年,高中开始实施正式的地理课程标准,并将课程标准正式更名为