巧用历史知识 加强地理教学

在课堂教学过程中抓住适当时机，引入与教学内容有联系的历史知识，可以激发同学们的学习兴趣，活跃其思维，提高教育教学效果．如讲到“洋流”时，可以引入二战时诺曼底“神兵”登陆的史倒，1944年6月英美联军的潜艇在巷军的严密监视下，顺利通过英吉利海峡，在诺曼底登陆，如同“神兵”从天面降，而德军却毫无察觉，原因何在呢?原来是他们成功的利用了荚青利海蛱洋流运动的规律，借助探层洋藏的动力，关闭发动机，使潜艇避开德军的监视，胜利登陆。又如讲到“土地资源保护”时，可以讲一下古代巴比伦王国(今伊拉克)的兴废。     

地理教学中的观念教育

当前全球出现许多重大问题，如人口问题、粮食问题、资源和能源问题、环境问题等等。解决这些问题的途径之一是提高人们对这些问题的严重性的认识，逐步树立一些新的观念和意识，如全球意识、国际意识、环境意识、可持续发展观念等等。要增强这些观念意识，就要从青少年做起，而中学地理教育是进行这种观念教育的极好场所，可起到其他学科所不能取代的作用。     

高校教学中应处理好的几个关系

用什么样的教学才能不断提高高校的教学质量，实现高校的教育目标，作者认为，除了选好教材，并配备造谐较高的教师外，还需认真学习教学理论，研究教学规律，正确处理好教学中的各种关系。作者根据多年的教学和教学管理实践，论述了高校教学中的６个关系。     

论地质生态学教育

阐述了地质生态学是研究地球的一门交叉学科，用以研究地质地理学中的生态学问题，并且把人类经济活动影响下“岩石圈－生物圈”自然技术系统中发生的作用作为地质生态学的自然科学研究内容。论述了地质生态学教育在培养地质生态学专家时，如何证他们掌握在有关不同环境中形成生态环境作用理论模型的广泛自然科学知识，同时使他们有足够的管理生态环境实际措施方面的专业知识。