采摘收获喜悦 调动学习情趣

新一轮课程改革是课堂与课外的互动。对学生收集的资料，如何充分利用有限的45分钟，展示学生自主学习的劳动成果，显得尤为重要。     

测绘市场管理的问题与对策

测绘是经济建设、国防建设、社会发展的基础性事业，《中华人民共和国测绘法》(以下简称《测绘法》)第三、四条明确规定，各级人民政府应加强对测绘工作的领导，县级以上地方人民政府管理测绘工作的部门负责本行政区域测绘工作的统一监督管理。市、县测绘管理是《测绘法》斌予的行政职能，必须不折不扣地贯彻     

鲁尔区“考察归来”角色扮演

传统地理教学强调学生对知识点的记忆而忽略对学生探究能力的培养，使学生学习的积极性被挫伤。新课程提出了课程标准是学生学习所必须达到的基本要求，教材是学生学习的最为重要的课程资源之一，教师是课程的开发和实施，学生是学习的主体等课程理念，从而开创了一种新型的课程标准、教材、教师、学生之间的关系。在这种课程理念的指导下，我感到自己被解放、教材被解放、区域地理教学被解放，最重要的是学生被解放。     

“人口与环境”一节教材中的几个问题

人口再生产类型有多种划分方法。高中地理课本（选修）第一册（人教社2003年第1版，以下简称“课本”）与2002年印刷的课本（以下简称“以前的课本”）采用的四种人口再生产类型虽然名称相同，但含义不完全相同。如同为“传统型”，其特征课本说的是“自然增长率较高”，图下的文字说明指出“出生率高，死亡率快速下降”；以前的课本说的是“高死亡率”，自然增长率“较低”。同为“过渡型”，     

“澳大利亚地理教材中的案例学习”读后感——为学生提供更为广阔的地理学视角

未读此之前，我绝对想象不出柬埔寨人民过的是这样一种贫穷的生活，相信作为澳大利亚这一发达国家的孩子看完这则案例后，也会经历和我一样的情感体验。利用这样的案例教学，比单纯用一些专业术语给学生列出条条框框，让他们机械地去记忆效果要好得多。因为，首先像这种叙事性的章，学生愿意看，容易调动起他们的学习兴趣。其次，看这样的章，通过一些具体的事实，例如“她奢侈地买了一片西瓜；没钱买肥皂；木柴也快用完了，要节省着用……”，也许学生会因此萌发出一种要加倍珍惜现在的富足生活的思想，也许还有的学生会对柬埔寨人产生怜悯之情，想要帮助他们摆脱贫穷，     

我们的地理教育缺失了什么

如若没有人告诉我这篇材料是地理教材中的一篇案例，我不会想到它是教材内容，更不会想到它是地理教材的内容。虽然假设不成立，但是我仍然心存怀疑。可见，这篇教材给我耳目一新的程度。在我看来，它只是一篇生活实录，顶多可以作为一篇语材料，从中我们可以学习记事的叙述方法和激发学生的情感并作为学生练练笔头的很好的材料，仅此而已。     

培养识图技巧 提高学习能力

现行九年制地理教材主要由文字系统、图像系统和活动内容三大部分构成，而占了绝大部分版面的是图像。现以人教版地理(八年级下册)新教材为例，这些地理图像由地图、统计图表、示意图、景观图、人物插图等组成，具体分布情况见下表：     

试论新课程下地理教材的创造性使用

教学改革是课程改革的主阵地,教材改革是突破口.教师在教材处理时,必须冲破教材的束缚,根据学生情况和教学实际,创造性地使用教材.     

新课程理念下地理案例教学的实践与探索

新课程采用理论阐述与案例分析相结合构建教学内容。如何运用案例教材，开展地理案例教学，有待于深入研究、探索。本文结合上海港区位案例，介绍地理案例教学的实施过程，并初步探讨地理案例教学的优势、局限性及应注意问题。     

瞬变电磁测深资料处理、图件编制方法及其应用效果

通过对瞬变电磁测深的资料预处理、参数计算、图件编制及原始测量曲线中高频率起始段变异曲线的修正，为地层的划分、断裂构造的确定提供了依据，选择确定了适合寻找砂岩型铀矿找矿的解释图件，达到了解决研究地层结构的目的。