《世界地理》案例教学及webquest模式

本文阐述了案例教学在地理教学，尤其是《世界地理》教学中意义；提出了应从案例针对性、真实客观性、适时性、多样性和全面性及利于师生互动性等方面考虑案例的质量；阐述了构建webquest区域地理教学模式与案例教学互补的必要性，并讨论了实施模式的构想。     

任务语言教学法在大学英语教学中的运用

任务语言教学法注重语言的实际应用，旨在提高学生的交际能力。在大学英语教学实践中积极采用任务语言教学法，侧重培养学生的学习兴趣和交际能力。使用任务语言教学法有助于学生英语自学能力的培养和交际能力的提高。     

交际教学法的质疑

以语言功能项目为纲,培养交际能力为目的的交际教学法,以其社会语言学和心理语言学的理论基础,曾在外语教学界产生轰动效应。笔者本着实事求是的态度,对交际教学法的形成及其理论进行探讨,分析其实践的局限性,对外语教学提出了几点思考,指出外语教学应走适合中国国情之路。     

单源最短路径算法的图示教学设计与实践

单源最短路径是GIS网络分析的一个重点内容,对GIS、空间信息技术等相关专业的学生来讲,由于经典的最短路径算法(Dijkstra)描述较抽象,让学生掌握单源最短路径算法的本质思想较难。提出用图示教学法来教授GIS中单源最短路径算法的基本原理和思路,详细介绍了图示表示的过程,可以为最短路径算法及其应用的教学过程提供参考。     

项目教学法在《工程测量》课程中的实践

介绍了项目教学法的概念,及项目教学法在工程测量课程教学中的实践。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用。在项目教学法中,不仅充分调动了学生主动学习的热情,更是有效地提高学生的职业关键能力。     

项目教学法在国赛测量项目中的实践

本文介绍了项目教学法的含义,及项目教学法在备战全国测量比赛中的实践,详细地论述了项目教学法的教学设计和项目教学法的实施过程。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用。采用项目教学法,对备战全国测量比赛的教学有一定的指导意义。     

问题教学法在控制测量教学中的实践探索

介绍采用问题教学法的必然性,以控制测量学中精密水准测量授课为例,给出了问题教学法的教学方案、教学效果和教学体会。     

基于项目教学法的测绘软件设计与开发教学模式综合改革

传统的以知识传授为主、以教师为中心的课程教学模式已不能满足当前教育的需求,必须向以能力培养为主、以学生为中心转变。"测绘软件设计与开发"课程采用项目教学法和团队的学习组织方式,基于课程能力目标进行项目任务设计,围绕项目开展教师"教"、学生"学"的设计和学习成果的形成性评价方案设计,依据设计组织课程教与学的实施,基于课程能力评价进行课程持续改进,达到课程教学的闭循环。在课程实施过程中,实现以教为主向以学为主的转变,以课堂学习为主向课内外学习相结合的转变,以结果评价为主向过程与结果评价相结合的转变,以评价教师的教为主向以评价学生的学为主的转变。     

基于"Presentation"教学法的摄影测量学 课堂教学改革探讨

将"Presentation"教学法引入摄影测量学课堂教学当中,通过7个Presentation题目准备(Prepare)、操练(Practice)和演出(Perform),总结了该教学方法在摄影测量学课堂教学运用过程中取得的效果,探讨分析了该方法的优缺点以及存在的问题,为今后在教学工作中更好地运用这一方法奠定基础。