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现实空间、思维空间、虚拟空间——关于人类生存空间的哲学思考 总被引:4,自引:1,他引:4
基于空间的基本概念以及现代高新技术对人类生存空间的拓展,提出了“三类空间划分”的思想体系;分析了它们各自的特点及其相互关系;阐述了该思想体系的意义。 相似文献
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许若兰 《地质灾害与环境保护》1996,(4)
地质思维是地学研究特有的思维方式。地学的研究方法、理论学说的建立,地球史观的变革都包含着推测、猜想的成分。猜测是一种类比思维,它与逻辑推理交织在一起,也有一个验证和修正的过程 相似文献
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叶守泽教授逝世一周年了,我们怀着崇敬的心情纪念他。叶守泽教授于1920年7月11日生于广西省桂林市。1942年毕业于广西大学土木工程系并留校任教。1946-1948年赴美国留学,获密执安大学工学硕士学位,是年回国后任广西大学教授。1952年根据全国院系调整规划调任武汉大学教授、土木系主任,1954年调入原武汉水利电力学院任教授、副教务长、科研处处长、副院长。2000年原武汉水利电力学院与武汉大学合并,叶先生继续在武汉大学任教,直至2002年9月逝世。叶守泽教授从事水文高等教育50余年,桃李满天下,为我国水文高等教育作出了卓越的贡献。他是武汉水利电力学院水文专业的创建者之一。 相似文献
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日常生活里,学生通过各种渠道,会形成对客观世界中各种事物的看法,并在无形中养成一定的思维方式,来理解与解释各种自然现象,我们把这些看法和思维方式称为学生的“生活体验”知识。高一学生一般年龄为十六周岁,已经具有丰富的“生活体验”知识,因而,他们在学习某一地理知识之前,头脑里并不是一片空白的,这些“生活体验”知识将对其学习产生很大影响。 相似文献
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地理知识处处有,高中语文课本中更是数不胜数,如能在教学中选择性的加以引用,不仅能活跃课堂气氛,而且有助于学生对课本知识的记忆和理解,养成发散思维、联想思维的习惯,并能培养学生综合分析问题的能力。 相似文献