网络舆情态势及情感多维特征分析与可视化——以COVID-19疫情为例

2020年初,新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情席卷全国,疫情发展变化引发了社会各界的广泛关注.社交媒体平台作为网络舆情的重要载体,如何从中全面、准确挖掘分析网络舆情特征是疫情防控过程中的重要问题.本研究首先从舆情本体与客体时空关联的角度构建了疫情期间网络舆情多维分析模型,获取了2020年1月17日-3月17日多...     

浅谈地震科普讲座中教学三维目标的构建与落实

教学三维目标是教育教学过程中应达到的目标维度,包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。地震科普讲座作为一种教育教学,也应有相应的教学目的和需要实现的宣传效果。以教学三维目标为引领,设计地震科普讲座,发挥目标提纲挈领的作用,可以有效提升受众对地震灾害的认识、学习、理解和参与能力,从而在地震灾害来临时运用知识解决问题,实现科学避震,保护自我及他人。     

融合社交媒体大数据的城市三维模型构建

通过C~#代码编写微博大数据抽取系统(定时自动抽取),自动抽取有关新街口地区消费者对商户的海量最新评论数据,从网页上获取南京新街口的GIS数据与微博数据一起形成数据库,再将数据库导入Cityengine中,通过规则建模,形成具有情感信息的三维城市。该方法能够直观地看出南京市新街口地区的情感信息,便于选择评价好的区域,实现GIS服务于人。     

我的良师益友

想起《河南国土资源》已走过两年的历史，我心中涌起一种说不出的情感。作为一名基层的土地管理工作者，我从她的身上收益很多。两年来，她伴我成长、催我奋进，是一位不可多得的良师益友。     

寓教于乐 以情施教

在教学中．认知系统与情感因素是相互作用的．要充分发挥情感因素对认知系统的促进作用．做到以情促知、以知增情、情知交融．进一步使学生的地理学习质量和地理思维能力得到提高。     

公共卫生事件中社会情绪的时空分析方法 ——以新冠疫情事件为例

准确把握社会情绪的变化特征并分析其影响因素有助于为政府决策提供支持.社交网络将传统单向性的信息传播方式转变为多元互动的交流结构,进一步放大了突发公共卫生事件中社会情绪的流变性,把控情绪强度及倾向可为精准施策提供有力支撑.该文借鉴心理学中情绪维度划分模型,将社会情绪分为7种类型、3个强度等级;考虑不同类型情绪具有不可叠加性,为尽可能还原文本表达的全部情绪类型,结合句法规则与情绪词典,提出基于单篇文本提取7种情绪类型的方法,并以国内新冠疫情事件为研究案例,按照事件的发展阶段进行社会情绪的时空特征和事件驱动因素分析.研究表明,该方法能从多维度、多层次挖掘社会情绪各阶段的变化特征,为政府决策提供引导策略.     

历史街区更新驱动下的旅游绅士化研究 ——以佛山岭南天地为例

综合采用质性和定量方法,从社会阶层、物质环境和消费方式等层面研究佛山岭南天地的旅游绅士化现象,并分析原住民在绅士化过程中的情感特征。结果发现,物质环境改造加速了地方社会阶层的更替,原住民大多被游客、中产阶级和房产投资者所替代,空间利用方式呈现出高度商业化特征。旅游绅士化虽有力地推动了地方的环境改造和经济发展,却衍生出阶层更替、社会排斥和空间隔离等副产品,使传统的本地化生活空间转变为“资本空间”与“消费空间”。城市历史街区改造不同于一般城市更新,街区更新应以地方性为落脚点,尊重原住民的情感与历史记忆,不应简单通过商业化手段推进历史街区更新。     

高中语文写作谈

一、重视情感。激发热情 在作文教学中,常常见到情感的伪化：一副老气横秋的“庄肃严正”,一番虚情假意的“浅吟轻唱”,一套空话连篇的“文字泡沫”。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退,真情失落已成为作文教学中的痼疾。如何调动学生作文时的真情？     

让“理解”融入课堂 使教学走向高效

华东师大熊川教授认为,理解教育主要是三句话：“理解学生,教在心灵;理解老师,勤学奋进;理解自己,塑造人生。”这三句话高度概括了理解教育的作用和意义。我认为,理解教育的关键在教师。因为教育的成功是建立在理解学生、关爱学生和师生情感交流基础上的。