对新人教版初中地理教材编写的几点想法

2011版《全日制义务教育地理课程标准》的正式颁布,给人耳目一新的感觉,特别是提出"义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,从而提升生活品味和精神体验层次,增进学生对地理环境的理解力和适应能力;有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯,培养学生应对人     

旅游地图的情感归宿--兼谈现代旅游地图的内容要素

1992年,世界旅游与观光理事会(WTTC)宣告:旅游业已成为世界上最大的产业,旅游业是促进世界经济发展的主要动力之一.在开放改革和市场经济的新形势下,我国旅游业亦呈现出勃勃生机,成为第三产业的支柱.伴随着旅游事业的飞速发展,旅游地图的建设和完善成为制图工作者及研究人员必须探讨的课题.     

野象北移事件舆情演化及其影响机制

网络舆情分析在突发事件科学管理及应急响应中作用显著。本文以2021年发生的我国首例野象大跨度北移事件为案例，采用事件抽取和扩展BosonNLP的情感分析方法，研究新闻及社交媒体关于野象北移的情感关切响应及事件级联效应，并用地理探测器等空间统计分析方法揭示其影响机制，进而探讨此类突发事件与其他舆情的传播及演化差异。结果表明：(1)野象北移舆情起始期较长而爆发期较短，且其信息扩散受空间距离衰减规律的影响较小，而主要取决于地区互联网资源供给及传播媒介分布情况，有别于公共卫生、自然灾害等跨区域重大突发事件舆情演进规律；(2)北移象群逼近人口密集的城区时易引爆舆情；期间，新闻媒体全面关注野象迁移动态且积极意向明显，成为推动公众舆情趋向正面社会建构的重要话语力量；(3)微博舆情情感在全国及省域尺度均存在显著空间集聚性；事源地云南及其邻域为低-低集聚型情感冷区，国内媒体及微博用户主要分布地（北京、山东、江苏等）为高-高集聚型情感热区；突发事件主要影响区（昆明和玉溪）亦为高-高集聚型情感热区，而我国野象传统分布区（普洱和西双版纳）却为情感冷区；决策部门及新闻媒体应差异化响应舆情情感冷热区的民众关切并精...     

基于胶囊网络的跨领域情感分类方法

情感分析主要基于文本数据研究人们对于商品、服务、事件等对象的情感、意见或者态度.标记数据稀缺是情感分析领域面临的巨大挑战.在有监督的情感分类任务中,标记数据稀少会导致分类器的效果下降.跨领域的方法能够在一定程度上帮助解决该问题,但领域间往往存在差异.因此在利用领域适应方法进行情感分类时,分类器对目标领域的效果会变差.本文提出利用少量的目标领域标记信息来提高目标领域适应效果的思想.特别地,本文提出了一个基于胶囊网络的跨领域情感分类模型,在此基础框架上,设计了额外的胶囊网络层辅助目标领域的适应.在真实数据集上的实验结果表明,本文提出的模型效果优于以往的研究方法.     

让地理教学多一点人格心灵的“唤醒”

高中地理新课程标准把情感、态度与价值观作为课程目标之～,就是高中地理教学“唤醒”人格心灵的价值所在。那么如何“唤醒”,如何在地理教学中培养学生健康积极的情感呢？     

基于学情分析的地理有效教学策略

学情是地理有效教学的起点与归宿。正如著名特级教师于漪所指出:"学生的情况、特点,要努力认识,悉心研究,知之准,识之深,才能教在点子上,教出好效果。"一、立足学情:地理教学起点确定有据可依奥苏伯尔曾说过:"影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么,教师应根据学生的原有知识进行教     

初中地理的趣味性教学

要改变学生消极学习地理的态度．努力提高地理教学质量．最关键的就是要针对学生的年龄特点、心理特征以及教材内容．采用适合学生实际情况的教学方法．以此激发学习地理兴趣．调动学习积极性．培养学习能力,最终达到提高地理教学质量的目的．促进地理素质教育的实施。为此．我在实践中不断摸索．根据初中一、二年级学生情感丰富强烈、思维活跃敏捷、求知欲望旺盛,但自我控制能力较差．往往把学习与兴趣联系在一起。     

地理教学中“注意”策略的运用

注意是心理活动对客观事物的指向和集中，是一种很活跃的心理现象，它总是伴随着学生的认识、情感和意志等心理活动过程表现出来，所以它又是人们一种很特殊的心理活动。