北京不作经济中心怎样保持经济活力

不作为经济中心，经济不一定就没有活力。不是重工业和制造业中心，不是资源耗费大户，不靠制造产品和商品来发展，而是发挥化与科学的优势，发展科技、研发、化、教育以及金融业等最投入产出高、最赚钱的产业，只要有税收有就业，就能带动整个经济的发展。北京还可以成为全球大企业的总部、可以发展CBD、还可以发展一些高端的服务业，完全能够保持经济活力。     

新疆测震台网记录的远距离工业爆破分析

对新疆测震台网数字化记录中的宁夏ML4．4爆破记录进行了分析,新疆台网大部分台站都能记录到上千公里ML4.0以上的工业爆破。又对新疆巴里坤地震台记录的约1200km的宁夏ML3．8、内蒙ML4．2地震和宁夏ML4．4的工业爆破记录进行了分析,发现近距离爆破记录的特征大部分可以在远距离爆破中找到。     

“工业区位”一课的教学设计如何达到有效教学

一、找准切入点。激发学生积极的思维活动 “工业区位”研究的是人类活动之一的工业活动在地域上分布的规律与原理。但学生生活的圈子就是学校和家庭,对学校和家庭之外的工业活动并没有多少了解,更不要说进一步理解在此基础之上的工业活动在地域上分布的规律与原理了。所以找到合适的切入点,从而引发学生参与的热情是本课设计的关键第一步。     

选择拓展案例 需要仔细推敲

在高中地理教材中,工业的区位选择这部分既是理论性较强的内容之一,也是新课标要求重点理解的内容,其中有为了保护环境在工业区位选择时应注意的原则。据此,一些教师在教学过程中构思出很多拓展案例练习题,较为典型的是这样一个题目：     

北京高科技产业集群衍生效应及其影响分析——基于中关村科技园区的案例研究

以北京高科技产业集群衍生效应的分析为核心,将衍生效应分为两大类:企业衍生效应和技术衍生效应.通过实证研究.分析出衍生效应的主要表现形式,并以此为基础设定分析标准,用以反映北京高科技产业集群的发展特点.研究发现:衍生效应能够提升竞争优势和智力资源的利用效率,对高科技产业集群的发展有积极意义;同时,衍生效应能够强化集群专业化分工,促进技术扩散;技术衍生效应能促进企业规模化和专业化,而企业衍生效应强化了集群内部的竞争,能促进技术创新和研发投入.     

中国矿产资源产权制度分析

一、国有矿产资源产权创新的经济学分析我国矿产资源虽然明确了国家所有,但所有者却必须与别人发生千丝万缕的交易关系,这样所有者不得不寻求代理人,形成委托代理的关系,这样就打破了所有权的排他性、完整性,所有者应得的权益因"不确定性"的问题,成了人可与共的公共财产。目前国有矿产资源的经营形式就是一种代理人制     

老龙口：康熙元年的酒香

如今,在沈阳的大东区珠林路南有一家门口高悬“龙吐天浆”巨匾的酿酒厂：沈阳市老龙口酒厂（现与新加坡一家公司合资成立“沈阳天江老龙口酿造有限公司”,成为全国白酒行业第一家中外合资企业）。它是沈阳最早的民族工业之一。     

干旱区工业共生网络优化研究——以新疆石河子市为例

立足资源和环境约束,对干旱区工业共生过程中链条的设计、水资源的优化利用进行了定性探讨,提出两个观点:干旱区需在确定支柱产业和重点行业的基础上再进行纵向主导产业链与横向耦合共生链的设计;通过促进农业节水用于工业、工业共生反哺农业、提高工业重复用水率来解决工业用水不足的矛盾。继而运用模糊数学建立了多目标模糊优化模型,对共生网络的优化进行了定量研究。所建模型以共生网络经济效益、社会效益、资源效益和环境效益的综合最优作为目标函数,以非线性的相对优属度作为权重系数,将资源瓶颈、环境污染排放总量控制目标等作为约束条件,来求解多目标问题,既科学表达了共生系统的复杂性,又充分体现了工业共生追求经济-环境双赢的内涵。实例应用则表明以上思路、模型与方法具有理论价值和实践意义。     

“工业地域的形成与发展”一章的案例教学

教学案例在新教材中数量多、比霞大、作用强,在课堂中使用案例教学组织学生开展探究活动,能转变学生学习地理的方式,实现培养学生能力的价值取向。案例教学的优越性从理论层面已得到全体同行的认可,无可厚非,从操作层面上看,情况不尽理想,存在着诸多误区,应成为我们每位地理教师研究的课题。人教版必修二第四单元“工业地域的形成与发展”,笔者大胆地尝试案例教学,取得了较为满意的教学效果。