山东省岩矿心实物地质资料保存现状调查与分析

山东省岩矿心实物地质资料丰富,对调查获取的岩矿心实物地质资料各项数据进行分析整理,将其按照保管单位、存储地区、矿种进行分类统计,大致掌握了山东省境内岩矿心实物地质资料的保存现状,初步总结了岩矿心实物地质资料保存在库房建设、人员安排和服务利用等方面存在的问题,提出了岩矿心实物地质资料合理保存和有效利用的对策及建议。     

国土资源部办公厅关于开展全国实物地质资料管理情况摸底调查工作的通知

国土资厅发〔2009〕60号各省、自治区、直辖市国土资源厅(国土环境资源厅、国土资源局、国土资源和房屋管理局、规划和国土资源管理局),各油气(集团、总)公司,国土资源实物地质资料中心:为贯彻落实《国务院关于加强地质工作的决定》(国发〔2006〕4号),切实加强实物地质资料管理,部决定在全国开展实物地质资料管理情况摸底调查工     

省级实物地质资料管理与服务现状研究

本文通过对全国31个省级馆（未包括台、港、澳）的实物地质资料管理与服务现状进行分析研究,了解了实物库建设进展,掌握了保管情况,把握了数字化程度,总结了服务利用情况,提出了省级馆在人员配备、保管能力、数字化程度和服务利用方面存在的问题,并围绕上述问题提出建议：一是合理配备实物管理人员,二是提升实物库房保管能力,三是加快岩芯数字化工作进程,四是不断深化服务效能。旨在为全国实物地质资料管理工作的决策部署提供参考借鉴。     

湖州市“四个一”开展征地阳光工程建设

一是出台一个文件。专门制订了《关于开展征地拆迁“阳光工程”建设的实施方案》,要求以促进权力依法规范透明运行、维护被征地农民合法权益为目标,公开征地拆迁补偿安置政策、公开征地拆迁工作程序、公开实物指标、公开补偿安置结果、公开投诉举报电话,主动接受群众监督,     

例谈高中自然地理实验方案的设计

正一、演示类实验方案设计案例在高中自然地理实验教学时,根据演示主体的不同可以将其分为教师演示实验和学生演示实验。根据演示手段的不同,教师演示实验又可分为教师实物演示和计算机模拟演示两类。(1)教师实物演示实验教师实物演示实验是指在上课时,配合讲授和谈话,把实物、教具展示给学生,或者由教师向学生作示     

联机分析处理中的实物化方法

提高OLAP查询的性能是数据仓库技术领域的关键性问题。数据仓库建立在通用的数据库系统基础之上时，利用实物化视图实现OLAP查询成为一种切实可行的方案。讨论了在数据仓库以星型模式来组织数据时，如何利用实物化视图来改写OLAP查询语句，从而提高查询效率的方法，并给出了当有多个实物化视图可供选择时的优化选择方法。     

大营铀矿勘查中实物地质资料的开发利用——找矿思维的转变与创新

简述了中国煤系共伴生矿产资源概况及勘查开发利用的重要意义。总结了大营铀矿"煤铀兼探"找矿模式的创新和煤系勘查钻孔实物地质资料二次开发利用发挥的作用。通过实例证明,开发利用煤系勘查实物地质资料是实现中国煤系共伴生多矿种兼探的有效途径,并认为这种"大营范式"具有广泛的推广应用价值。     

双手可当教具 巧解教学难点

一、妙用“双手”，讲清地震坡中的纵波和横波概念。具体做法是：向前伸出一只手，视手掌为一个运动“质点”，若手掌边上下反复运动边向前进(即“质点”运动方向和前进方向一致)，是纵被；若手掌边左右或前后摆动边向前进(即“质点”运动方向与前进方向垂直)，是横渡。讲清纵横披的性质后，用此法还可以巧妙演示；地震发生时，震中的人们为什么会感到先上下颠簸，接着前后、左右摇晃。     

运用实物模型 讲活地理概念

教活地理概念,可以巧用模型演示的形式。例如．讲授珠江三角洲“基塘农业”这一举世公认的生态农业模式的概念时,就可以用如下的方法进行：用一长宽各约三、四十厘米的浅盘,装上泥土和浅水成坑坑洼洼状,表示珠江三角洲低洼的地方．然后用调匙挖泥成塘,堆泥成基,基上插以不同小枝条,分别代表桑或蔗或果树,往“塘”里放进玩具鱼或剪纸鱼。