巧设实验题目 发挥学生创造

每个青少年都有创造的潜力，如何让学生在获得基础知识的同时，积极发展智力和创造力，是值得我们探讨的问题。笔者在教学实践中发现、巧设实验题目，由学生独立思索、设计、完成实验，可使学生的创造力得以充分的发挥。     

不要随意取消高考科目 反复论证方能科学决策

最近，国家教委中小学教材审查委员会的审查委员，首都师大褚亚平教授、北京师大邬翊光教授、华东师大孙大文教授、课程教材研究所陈尔寿研究员、天津市特级教师吕佩兰、北京市特级教师王树声，就《中国教育报》的一篇访谈录发表了看法。认为，高考取消地理、生物，不符合时代要求和国家意志，不利于中学教学，也并未减轻学生负担。因此，不能随意取消高考科目，必须反复论证方能科学决策。我们相信只要齐心协力，坚持不懈，高考科目设置中出现的问题，一定会得到合理解决。     

地理教学中“注意”策略的运用

注意是心理活动对客观事物的指向和集中，是一种很活跃的心理现象，它总是伴随着学生的认识、情感和意志等心理活动过程表现出来，所以它又是人们一种很特殊的心理活动。     

中国地理三字歌

地理课本知识点多，涉及面广，为了帮助学生记忆，高剑老师将中国地理上册的全部内容编成三字歌，让学生背育，大大激发了学生学习地理的兴趣，在教学上收到了事半功倍的效果，现选刊两则：     

简便易行的世界分区图作法

人教版初中地理新教材将世界划分为13个区域，要想使学生们快速牢固地掌握各个分区的名称和位置，最好的方法是画一幅分区略图。我设计一种简便易行的画法，如图所示：     

为什么一天不等于24小时

在高中地理练习中，常见到这样的题目：“当地球位于近日点时，一天比24小时长还是短?”这个问题涉及到地球自转和公转许多内容，这对许多学生来说是很难一下理解和弄清的。但实际上只需依据课本两幅插图的知识，就可以得到正确的答案。     

“生物与地理环境”的教学

讲授高中地理第五章“生物与地理环境”一节，我采取多种媒体“四化”教学法，旨在改传统教法，让学生借助导读提纲、有关图表、收录机、电视录像等多种媒体，通过自学、思考、练习、讨论、交流等获取知识，培养学生思维、表达、想象、分析、综合能力．激发学生热爱大自然的情感。具体做法是；     

唱“长江之歌” 抒爱国情怀

在地理教学中，如果能巧妙地运用歌曲，往往能收到较好的效果。我在讲“长江”一节时，上课一开始，我便问学生：“同学们，大家会唱《长江之歌》吗?回答是：“会”。于是由我指挥全班唱了起来：“你从雪山走来，春潮是你的风采……”。