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41.
前苏联教育家苏霍姆林斯曾经指出,应该让我们的学生在每一节课上“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活”,它道出了课堂教学的真谛。采用恰当的方法、手段,精心设计教学的每一环节,提高课堂的教学质量,探索、创造充满生命活力的课堂教学,是每一个教师所寻求的最高境界。 相似文献
42.
教学贵在多思考,知识之间其实有其潜在的联系、规律,如果在具体的教学中能发现这一点,并且及时的总结,那么不但可以快速牢固地掌握知识,而且能融会贯通。笔者在给高一学生上“大气”这一单元的复习课时,通过分析热力环流进行推广,结果学生总结了很多的经验、技巧,使大气的知识有机的联系起来。 相似文献
43.
在落实新课程目标的课堂里,一堂课究竟是一个什么样的教学过程,教师在备课的时候已经难以完全把握。有时它需要顺着学生的认识规律、思维习惯,调整教学设计,来完成教学任务。 相似文献
44.
利用学生资源 教学游刃有余 总被引:1,自引:0,他引:1
苏霍姆林斯基曾经反复强调:“学生是教育最重要的力量。如果失去了这个力量,教育也就失去了根本。学生不仅仅是教育的对象,更是教育的资源。”新课程对课程资源的开发和利用提出了新的要求,并且强调学生、教材、教师等都是教学的资源。 相似文献
45.
在地理教学中,对于某些难点内容,教师在授课时,若按一般的方法讲授,学生一时很难理解、接受,如果换个角度,设身处地站在学生的立场上想一想,以学生的观点观察、思考,往往会起到事半功倍的作用。 相似文献
46.
9月1日是开学的第一天,上午第三节课的铃声响过后,我走进六年级11班教室。由于持续的高温,教室里特别闷热,看着一张张陌生但又可爱的脸庞挂着汗水,心中顿生怜爱之情。这是六年级的第一节地理课,刚进教室,学生就大声告诉我:“老师,我们还没拿到地理书!“学生还没有拿到课本,这节课该怎么上呢”?我心里想着,事先准备好的课件也无“用武之地”了。我先按照惯例,讲了地理课的要求,但接下来如何安排?忽然,一个想法在我脑中闪现,何不让学生讲讲暑假旅游见闻呢? 相似文献
47.
新课程强调学生是课堂的主人,教师是辅导者;教师在课堂教学中应该“教教材”,而不是“用教材教”,因此在设计“黄土高原地区”这一节教学时,可将教材中的内容分成五块内容,分别由5个“W”(what,where,when & who,why)和1个“H”(how)来引导,每一块教学内容尤其要注重引导学生思考,启发学生的地理思维。 相似文献
48.
七年级地理第一课时的教学内容是《与同学们谈地理》。教材选择“生活与地理”这个话题为切入点,从日常生活中的衣、食、住、行等方面,解读了“学习生活中有用的地理”的理念,并让学生自己从身边的生活中寻找素材,了解地理对生活的作用。 相似文献
49.
四月份以来,二六四大队党委在全队党员中开展了新一轮的学习党章活动,要求全队党员充分认识学习党章的重大意义,进一步增强学习党章的自觉性和坚定性,突出重点、采取有效措施,认真组织开展学习党章的专题教育活动,把学习贯彻党章的各项任务落到实处,并融人到先进性教育活动巩固、扩大整改成果的“回头看”工作中去。为组织好学习,大队党办用3000元党费购买了200本《新党章学习问答200题》,发放到每一名在职党员和退休职工党支部的每一个党小组中,对每一阶段的学习进行了具体安排,并于7月份以党章(含时事)知识竞赛的形式对全队学习党章的活动进行测试和检查。 相似文献
50.
胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述发表后,局工贸总公司党组织高度重视,把学习社会主义荣辱观工作摆上了重要议事日程,教育和引导公司员工、尤其是党员树立正确的荣辱观和良好的道德风尚,争做实践社会主义荣辱观的表率。 相似文献