后现代课程观视角下研学旅行课程哲学基础的探析

课程哲学基础是课程发展的根基,然而在研学旅行课程的理论研究和教学实践中出现了不够重视课程理论的情况,长此以往会导致研学旅行的停滞不前和发展危机,因此急需加强研学旅行课程理论的研究.后现代课程与研学旅行课程契合度高,以后现代课程观的发展历程和哲学立场为出发点,本文分析了研学旅行课程哲学基础研究的必要性,并以后现代主义哲学取向构建了研学旅行课程本体论、价值论、认识论和审美论的课程哲学基础.     

基于校际联合的自然地理研学旅行探索

本研究依托省级研学基地——龙门山国家地质公园,系统探讨了校际联合的研学旅行的作用,呈现中学自然地理研学课程的方案设计、实施、评价和反思过程.研究结果表明构建校际联合的研学旅行具有必要性,可为高校地理师范生培养、地理相关课程改革和中学开展、丰富自然地理相关研学旅行活动提供参考.     

地理信息技术助推研学课程开展的实践研究 ——以甬城地理研学课程为例

地理研学课程在开展过程中,往往需要对研究对象展开观测、记录和分析,而地理信息技术的飞速发展为研学课程目标的达成提供了更多的可能.本文以甬城地理研学课程开展的实例为例,探讨如何更好地将地理信息技术融入地理研学的课程实践之中,有效提升学生的地理实践力.     

美国宇航局50年最难堪九大失误

今年是美国宇航局（NASA）成立50周年。据《连线》杂志报道,50年来,NASA所犯的错误和他们获得的成绩一样引入注目。依靠不断缩减的预算去承担帮助美国人实现太空梦想的重任,NASA的处境确实不太妙,     

浙江古镇：穿梭时空的绝版旅行

我在这些年来的旅行经历中,对于时间和空间有一种感受：每个地方都有它发展成长的历史,而其现今停留的阶段各不相同。我们则可以通过旅行实现通往“过去”的体验,当然也可以是“将来”。通过地理空间的变换,可以窥见自然与历史发展的点滴轨迹,从而大大拓展自己的人生阅历,跨越自身所处时代的局限。     

布什被发送至20光年外行星

据英国《每日电讯》报道,科学家于10月9日通过位于乌克兰的一个大型射电望远镜,向太空发射了501张照片、绘画和文字信息。这些二进制格式的信息将在太空中旅行,于1.7秒后到达月球,4分钟后到达火星,7个小时内脱离太阳系,最终在2029年到达既定目标——距离地球20．5光年远的行星Gliese581C。     

亚特兰蒂斯号最后一次发射顺利升空

亚特兰蒂斯号即将告别太空旅行。 5月14日世界时18时20分（北京时间15日2时20分），亚特兰蒂斯号航天飞机发射升空，飞往国际空间站执行STS-132任务，这将是它退役前的最后一次飞行。亚特兰蒂斯号将为空间站送去一个俄罗斯的迷你研究模块舱，以及一些替换和备份的硬件。     

月壤颗粒微观环带的太空风化成因

太空风化是迄今31亿年以来影响月球表面物质演化过程的主要因素,主要包括陨石、微陨石的轰击,太阳风粒子的注入,太阳/银河宇宙射线的辐射以及周期性的加热作用等。通过深入剖析太阳风粒子的注入与溅射、微陨石轰击的蒸发与沉积、宇宙射线辐射的辐射损伤等过程的作用机理,探讨了不同太空风化过程对矿物颗粒环带厚度、化学组成、晶体结构等特征的影响,认为微陨石轰击与太阳风注入是形成月壤颗粒微观环带的主导因素,宇宙射线辐射与周期性加热的影响可忽略不计。进一步结合非晶质环带、富内含物环带、多环环带以及小泡环带等月壤颗粒主要环带的基本特征,在总结和对比分析各类型环带的厚度、结构以及化学组成特征基础上,对不同类型环带的成因进行初步推断,认为非晶质环带、小泡环带以及多环环带的内层环带具有太阳风作用特征,而富内含物环带、多环环带的外层环带则具有微陨石轰击的成因特征。根据目前单纯依靠环带的化学组成分析解释环带成因存在的不足,指出了通过补充分析矿物晶体结构在模拟太空风化实验过程中的变化特征来研究环带成因的新思路。     

基于项目式学习的红色文化研学旅行课程设计--以“天山脚下的纪念”为例

青少年红色文化研学旅行把爱国主义、红色传统和红色精神传播到青少年之中,具有特殊的意义。引导青少年坚定理想信念,为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗,是红色研学旅行的重要任务。本文采用PBL模型,依托伊犁有关林则徐的历史文化资源,设计了以“天山脚下的纪念”为主题的高中学段研学旅行实践活动;引导学生通过了解林则徐传奇的一生,懂得继承和弘扬林则徐艰苦奋斗、爱国爱乡的情怀;最后对基于PBL模型的“天山脚下的纪念”研学旅行课程进行了反思。     

基于地理实践力培养的高中地理研学旅行活动设计——以乌兰哈达火山地貌研学实践为例

研学旅行活动作为综合实践育人的有效途径,不仅有助于培养学生的地理实践能力,而且能使学生在真实情境中感悟人地关系,促进学生综合素质的提升。本文以地理课程标准为依据,结合乌兰哈达火山地貌实况,从资源概况、研学活动设计及研学评价三个方面,设计了火山地貌研学旅行活动方案,以促进学生地理实践力的发展,落实地理学科核心素养的培养,并为当地开展研学旅行活动提供参考。