高三地理复习中的能力培养

本文根据1978年以来地理高考能力测试的演变情况，简要分析其变化趋势，并结合高三地理教学实际，在学生能力的培养方面提出了一些思考和做法。     

大学英语教学新观念

通常，在大学英语教学活动中教师们对大学英语教学应起的作用，大多持传授语言知识和进行语言培训的观点。但是，笔者则认为：大学英语教师在教学中，不但应起培训和引导作用，更要教会学生学习知识的方法，培养学生自主学习的能力。     

热水瓶当教具 讲清降水原理

初中地理第一册中，降水的形成过程与形成条件是一个教学难点。学生难以想象降水的形成过程，对降水的形成条件也就难以理解掌握。在教学中，我经过反复研究、实验和选择，最终采用热水瓶作降水形成过程的模拟演示实验。     

营造地理情景 诱发求知欲望

教师备课时要吃透教学大纲的要求和目的，根据新课内容的重点、难点，巧妙设计新课的引言一营造地理情景，激起学生的想象，诱发学生的求知欲望，调动学生的思维积极性，使他们全身心地投人到教师所设计的意境中。     

高中地理知识记忆十法

一、理解记忆。理解了的知识，易于记忆长久，且便于应用。如自然资源的概念要理解三点：1、从自然界直接获得，2、用于生产和生活，上述两个条件必须同时具备，缺一不可。3、物质与能量中“物质”这一概念学生一般都容易理解，“能量”学生理解相对困难，这时必须讲清它既有物质的，也有物质运动的(如风、波浪)。抓住上述三点便能运用自如。     

非洲和南美洲的对话（地理相声）

在开展地理课外活动时，可以安排地理兴趣小组的两名学生排演一个相声节目，一位扮演“南美洲”，一位扮演“非洲”。有机会时可在班级或学校演出，对于学生学习和巩固课堂所学知识很有好处。