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创造能力是对科研人员最基本的要求,但知识不等于创造能力。创造是对已有知识基元的重新组合和优化过程.对科学的热爱与好奇,善于构成自己的最佳知识结构,重视科学方法论,是知识向创造能力转化的内在因素.管理部门和导师的正确引导是外在条件.鉴于现有的院校教育只重视知识而忽视能力培训,作者对国家地震局干部继续教育和研究生培养提出了相应建议.重视知识向创造能力转化的教育并创造相应环境,对迅速培养出一批年青的学科带头人,繁荣地震科学,具有重要意义。 相似文献
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地理学科蕴藏着丰富的培养创造思维的材料.无论是魏格纳的大陆漂移说,还是李四光的地质力学.无一不是创造思维的结果。在教学中,我们利用问题教学,积极探索如何培养学生创造思维.初步构建起创造教育的教学模式。 相似文献
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目前西北地区社会经济发展最重要的制约因素是水,这已被很多科学家所认识。但是,目前西部开发中许多概念会与水资源发生矛盾,甚至冲突。人类文明的进化,实际上是一个水文明的过程。从古代到现代,人类社会始终离不开水的影响。古代文明的几大起源,无论是埃及的尼罗河文明、中国的黄河文明、南亚的印度河文明,都是在水的滋润下形成的,都是水的文明。离开了水,一切文明就会枯萎。水是人类生存和发展最为重要的资本。所以,要到外星球寻找生命,首先就得找水;只要哪颗星球发现了水的踪迹,科学家们就会欣喜若狂,就会预测那里可能会有生命的存在,从而就有可能为我们的生活空间的扩展创造条件。 相似文献
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20世纪90年代以来,世界经济集团化有了长足的发展,它对南北贸易会产生什么样的影响呢?文章应用贸易创造效应与贸易转移效应两个分析工具,分析了区域经济集团化对南北贸易的影响,并对南北贸易面临的一系列机遇和挑战进行了评价。而中国作为最大的南方国家,应采取积极的参与战略和稳妥的推进战略。 相似文献
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初中刚好是小学与高中的过渡阶段,这个时期的学生具有独特的儿童特性。一方面,初中生喜欢玩,喜欢被赞美,具有很强的好奇心。但其注意力不够集中或集中持续时间不长,容易对某事物产生疲倦和分神;另一方面,随着年龄的增长,初中生的思维能力和创造能力也得到了很大的提高,具有强烈的求知欲和探索精神。一、趣味浓郁的情景导入设计教育学家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传播本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"上课开始时创设 相似文献
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分工深化、知识创造与产业集群成长——河南鄢陵县花木产业的案例研究 总被引:8,自引:4,他引:8
产业集群的成长是在分工深化与知识创造的动态交互作用下实现的。通过河南省鄢陵县花木产业集群的案例分析,试图以演化经济地理学为理论基础,来挖掘决定分工深化、知识创造的因素,分工深化与知识创造的关系及其影响集群成长的机制。研究发现,产业集群是解决"分工好处和交易费用增加的两难冲突"的一种高效产业组织模式,也是同时实现劳动分工协调与知识协调的一种高效协调机制;市场需求扩大、分工深化、知识创造与扩散之间互动引致的收益递增和集群租金,构成了集群成长的关键机制。而在分工深化与知识创造中,政府的强力推动、地方创业家的兴起、知识传播通道的建构发挥着关键作用。 相似文献