我国海洋学科研究生培养专业开设现状分析与展望

21世纪是海洋的世纪,海洋强国战略的实施需要海洋科学人才支撑。通过对我国已有的涉及海洋科学学科研究生培养的高校和研究所的全面调研和分析比较,总结我国海洋科学研究生学科专业开设院所、依托平台、专业开设的现状、取得的成果,指出目前我国海洋科学方向研究生教育学科专业开设与建设海洋强国战略人才需求之间的矛盾和存在的不足,提出相应的建议和展望,旨在为我国海洋科学学科的研究生教育和人才培养提供有益的借鉴和参考。     

中国地质大学（武汉）珠宝学院20周年院庆公告

2012年是中国地质大学（武汉）建校60周年,同时,珠宝学院也迎来了20华诞。中国地质大学（武汉）珠宝学院是一所以珠宝教育为中心任务的教学和科研单位,开创了中国宝石教育的先河,被誉为中国＂宝教摇篮＂,有＂中国珠宝教育黄埔军校＂之美称。     

“互联网+社区”健康教育模式预防骨质疏松症78 例效果观察

目的：观察“互联网+社区”健康教育模式对中老年人骨质疏松症的预防效果。方法：选取符合纳入标准的中老年人161 例,随机分为观察组78 例和对照组83 例。观察组采用“互联网+社区”模式进行专项骨质疏松症健康教育,对照组予以传统宣教方式干预。2组均干预6个月后评价干预后去医院进行骨密度检测及骨质疏松治疗的比例、健康信念（OHBS）、自我效能（OSES）得分。结果：观察组干预1、3、6个月去医院进行骨密度检测的人数分别为17.95%（14/78）、65.38%（51/78）、84.62%（66/78）,均高于对照组的10.84%（9/83）、51.80%（43/83）、67.47%（56/83）,2组比较,差异均有统计学意义（P＜0.05）;而接受骨质疏松治疗的人数分别为16.67%（13/78）、62.82%（49/78）、78.21%（61/78）,均高于同期对照组的6.02%（5/83）、40.96%（34/83）、56.63%（47/83）,差异均有统计学意义（P＜0.05）;干预前,2组OHB5、OSES评分无显著性差异（P>0.05）;干预后3、6个月,2组OHBS、OSES评分均较前干预前升高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于“互联网+社区”模式的健康教育对骨质疏松症的预防效果显著,操作简便、易行,可通过三甲医院联合社区医疗机构的合作模式进行推广。     

关于海洋测绘技术体系化归类与专业教育思考

为加深对海洋测绘知识、技术体系的系统化认识,在分析海洋测绘概念形成与发展、学科专业体系构成与分类现状以及海洋测绘理论和技术特征的基础上,将海洋测量各分支技术按面向要素或目标的客体认知技术、面向应用方向的服务技术,以及通用型关键支撑技术进行体系化归类论证,依此建构了立足学科交叉理论、凝聚关键技术,适应多样化服务需求的专业教育模式。将海洋测绘技术进行体系化归类,厘清了相关科学与海洋测绘各分支的关系,突出了学科的认知与描述目标,彰显了技术驱动与需求牵引的海洋测量技术与应用发展状态,也适应人才能力指标设定和灵活的专业教育课程体系构建。     

《韩氏医通》学术思想探析

《韩氏医通》系明代四川名医韩懋所著,共二卷,包含医论、医案及处方用药,为综合性医书。韩氏精通易理,擅长以易释医;临证三因制宜,辨证施治,遵古而不泥古;重视辨证及记录诊疗信息,创新中医病案规格;药有专攻,注重炮制,善用血肉有情之品;组方精当,剂型丰富,创制交泰丸、三子养亲汤等名方。此外,该书蕴含鲜明的医学人文精神,体现韩氏的独到见解。《韩氏医通》理论精湛,求真务实,其学术思想值得后世研究与传承。     

图片新闻

8月28日下午,国土资源部召开机关司局长教育实践活动推进会,学习贯彻习近平总书记在河北调研时的重要讲话精神和近期中央关于党的群众路线教育实践活动的部署要求。对前一阶段教育实践活动进行总结,研究部署下一阶段任务。国土资源部部长、党组书记、国家土地总督察姜大明在会上强调,耍进一步鼓足劲、拧紧弦。调动“两个积极性”,打牢“两个基础”,抓住“两个关键”,针对群众反映强烈的突出问题立行立改,扎实推进教育实践活动。部党组成员、副部长张少农主持会议,部党组成员、中央纪委驻部纪检组组长王寿祥出席。     

境脉学习理论视域下的初中地理国际理解教育——以“国际合作”为例

在义务教育阶段进行国际理解教育需要建立学生与国际关联的情境,而境脉学习理论正是一种以情境为基础的教学理论,旨在将学习与实际情境相结合,通过创造真实的学习环境以及提供相关的社会情境,帮助学习者主动参与反思和解决问题的过程。本文以初中地理学科的“国际合作”教学为例,呈现了体现国际理解教育理念的境脉化学习过程。     

地理教育的比较研究

地理教育只有改革才有发展，而地理教育的改革又必须以弄清目前我国地理教育的现状和发展趋势为前提，从国际比较的角度来研究。为了使地理教育的比较研究更具系统性、科学性，成为地理教育工作者进行地理教育科学研究的有效武器，发挥更积极的作用，必须认真解决好地理教育比较研究中的一些理论认识和科学的研究方法等方面的问题。     

在中学地理教学中渗透劳动教育

在中学地理教学中渗透劳动教育,是丰富劳动教育内容、拓宽劳动教育途径的探索与尝试。本文基于“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的视角探讨在中学地理教学中渗透劳动教育的价值意蕴,结合时代背景与地理学科特色建构在中学地理教学中宣扬劳动精神、锻炼劳动技能、鼓励创新劳动的实践路径,以期将劳动教育融入中学地理教学,共同落实立德树人的根本任务。