基于主题模型的地理环境时空数据隐含语义理解

文本是战场信息的重要数据模态,从中挖掘地理环境时空语义信息是机器理解战场环境的重要方法,有助于扩展战场环境的空间认知与理解.本文设计一种基于主题模型,反映地理时空因素与事件主题之间语义关系的计算方法,通过信息抽取,挖掘主题要素相关信息,形成不同主题分类及其对应的特征词汇分布;将事件主题与地理时空语义特征建立联合分布模型,自动发现时间、空间与事件主题之间的相关性,从而生成地理时空隐含的语义主题.通过试验验证并结合应用实践,得到如下结论:利用事件主题与位置信息的关联,并应用空间分析方法探寻不同主题的时空分布规律,可为新事件的位置预测及趋利避害对策制定提供基础,从而拓展传统的地理事件主题分析.     

阜新：阜蒙县局改进作风，树立良好形象

今年以来,阜蒙县国土资源局不断改进服务方式、提高服务质量,树立良好形象。一是有效改进工作作风。以深入学习实践科学发展观和加强机关作风建设活动为抓手,通过开展学习文件、查找问题、剖析原因、实施整改等一系列活动,对查找出的机关作风问题进行严格整改。进一步推进政务公开,落实了首问负责、服务承诺、限时办结等制度,有效杜绝了在审批、发证、验收、检查等工作中弄虚作假、吃拿卡要等不良行为,机关作风有了明显好转。     

衢州市柯城区吹响“土地日”宣传活动号角

为庆祝第20个全国“土地日”,近日,衢州市国土资源局柯城分局紧紧围绕“土地与转变发展方式——依法管地,集约用地”这一宣传主题。送国土知识进社区、进农村、进学校,通过举办“我是低碳生活小当家”情景剧大赛的形式,     

转变发展方式 依法管地集约用地

2010年6月25日,是第20个＂全国土地日＂,今年全国土地日的宣传主题是＂土地与转变发展方式——依法管地集约用地＂。每年的这个时候,是我们大力开展土地基本国情教育,弘扬＂珍惜每一寸土地＂先进文化的日子。     

关爱海洋需要我们一起行动——2010年全国海洋宣传日主题解读

2010年6月8日是第2个世界海洋日暨全国海洋宣传日,对应于联合国世界海洋日“我们的海洋：机遇与挑战”主题,我国确定的海洋日宣传主题为“关爱海洋一一我们一起行动”。这个主题告诉我们：大家都应该关爱海洋,海洋的保护需要我们一起用行动来实现。     

知大局 熟区情 促发展——广西自治区党委组织部到国土资源厅开展创先争优主题教育活动

2010年12月8日,广西壮族自治区党委组织部干部职工到广西国土资源厅开展＂知大局、熟区情、促发展＂创先争优主题教育活动。     

2022年冬奥会对张家口城市旅游地形象的影响研究——基于UGC文本分析

重大节事活动对旅游地形象的影响具有时序动态特征,分析其内在机理有利于促进目的地营销和竞争力提升。本文采用Python数据挖掘技术和自然语言处理技术（NLP）,爬取国内知名旅游门户网站的旅游评论,从“认知-情感-整体”3个维度构建分析框架,探究2022年冬奥会申办期、筹备期、预热举办期的张家口城市旅游地形象的时序变化特征,解析特殊时期冬奥会对城市旅游地形象的潜在影响和作用机制。结果表明：(1)张家口市的城市旅游地形象构成要素日趋多元化,冬奥会的作用效果由弱变强。张家口市的冰雪旅游形象关键度不断提升,经历了由模糊向具象转变的细化过程,情感形象产生积极变化;(2)冬奥会对张家口城市旅游地形象产生了渐进式影响效应,通过旅游体验的建构作用、投射形象的引致作用和品牌感知的晕轮作用发挥效果。冬奥会推动张家口市的产品业态创新、基础设施升级及服务水平提升,通过改善游客体验对城市旅游地形象产生积极影响。研究结果对东道主城市的旅游营销和规划具有一定指导意义。     

主题课堂走进大关小学 科普之风吹进校园--浙江省地质学会“4·22”世界地球日主题活动

4月22日,正值第45个“世界地球日”,浙江省地质学会特邀浙江大学地球科学系最年轻的博士林秀斌老师为浙江省李四光中队--杭州市大关小学的学生讲课,宣传地球科学知识,让科普之风吹进校园,科普宣传从娃娃抓起。     

第45个世界地球日活动主题确定

今年4月22日是第45个世界地球日（以下简称“地球日”）。国土资源部办公厅日前发布通知指出,按照“十二五”期间地球日主题宣传活动要求,结合当前国土资源工作重点和社会关注热点,确定2014年地球日活动主题为“珍惜地球资源,转变发展方式一一节约集约利用国土资源共同保护自然生态空间”。通知指出,地球日是宣传我国国土资源国情国策、提高公众节约集约利用资源意识、普及地球科学技术知识的重要平台。第45个世界地球日主题宣传活动周从4月20日开始,至4月26日结束。     

主题式评价让评价有“评”有“价”

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中指出:“小学英语教学评价应以教学内容为依据,以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主,重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。”课堂评价是形成性评价的一个重要内容。如何将评价贯穿整个课堂,落实课堂评价作用的最大化,笔者将结合译林版《英语》三下Unit5 How old are you?中的Cartoon time的板块教学实例探讨